试论塑造活动型高中思想政治学科课程的价值考量

雷韬

【摘要】早在2011年的全日制义务教育思想政治课程标准中就提出了活动型课程，在2017年的普通高中思想政治课程标准中也将以培育思想政治学科核心素養为主导的活动型学科课程作为基本理念。塑造活动型高中思想政治学科课程可以提升生命的智慧价值、社会价值和生命发展的素养价值。

【关键词】核心素养  活动型  生活化

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0068-02

引言

活动型学科课程是中国教育进入“核心素养时代”的产物，是以学科为本体，以活动为表征的创生型学科课程，具体指在尊重学生主体性基础上，先依据相关学科教育理论确定教学活动主题，再围绕活动主题开展课堂教学或者社会实践，以发展学生学科核心素养，进而实现立德树人根本任务的核心素养课程。

1.理论知识教育活动化，提升生命的智慧价值

马克思主义基本观点和马克思主义中国化的成果是高中思想政治课的核心价值，课堂上老师可以运用活动课的方式教授这些理论知识，让学生们在活动中亲自感受思想政治这门学科所传递的价值。在活动课程上，学生是课程的主体，他们会以自己的生活为基础，从实际出发，主动参与到学习过程中，探索学习的过程，在与同学、老师的思想不断碰撞中，学习思想政治，将原来不能够理解的抽象的政治理论，与实际相联系去理解，总结理论知识经验，这样能够提升理论知识学习的技能和生命的智慧价值。

2.社会化教育活动化，提升生命的社会价值

高中思想政治学科的作用就是社会化教育，提高学生适应社会的能力。人的社会化是必然的，也是十分重要的。每一个人的社会化过程都是自己成长的必经之路。在社会化过程中，我们学会知识，掌握技能，不断适应社会，不断传递文化。初高中是一个人社会化过程中最重要的一个阶段，而在这个阶段中起到最重要作用的就是学校。所以，高中思想政治学科应该采用社会化教育活动，为学生传递正确的人生观、世界观、价值观，让他们在学习中不断认识自我、发现自我，了解社会的评判标准，在社会实践中不断提升自己参与社会活动的能力，提升生命的社会价值。

3.核心素养教育活动化，提升生命发展的素养价值

3.1锤炼品格，形成政治认同

生活实践能够影响政治认同。所以在塑造活动型高中思想政治学科的课程中，要传递正确的社会主义价值观，引导学生理解社会主义制度，让他们真正做到政治认同。同时，生活实践也能够影响是否能成为一个有信仰的中国公民。在设计课程的时候，要为学生设计一些有趣的、新奇的社会实践。

3.2锤炼逻辑思维，培养科学精神

有人说：“科学精神是推动社会进步的强大力量。”科学精神就是以科学的逻辑思维来看待任何事物。想要培养学生的逻辑思维、科学精神，就要在塑造活动型思想政治课程时，引导学生用科学的眼光去探索世界，实事求是、求真务实、开拓进取，努力做一个有思想的中国公民。

3.3锤炼法治意识，增强法治意识

法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。想要培养学生的法治意识，就必须在高中思想政治课上加入实践活动，鼓励学生学习法律知识，增强法律意识，让法治在每个人的心中生根发芽，让学生对依法治国有绝对的认同。另外，也要提醒学生，在社会实践中也要学会运用法律。增强法律意识不仅仅是让学生知法守法，还要让他们学会如何用法律的武器来维护自己的合法权益。

3.4锤炼能力，提升公民参与能力

能够直接影响实践活动效率的因素就是个人的能力。在活动型学科课程的建设过程中，要充分尊重学生的主体性，引导并鼓励学生自主开展探究性学习，从课内和课外两方面入手，令学生探索自然与社会规律，明确思维本质，并在观察与分析的基础上去解决问题，切实提升学生的综合能力。

结语

从本质上来说，核心素养培育是一个系统化的过程，并非一朝一夕就可以实现的，在构建活动型课程的过程中，要注重系统体系的构建，就课程各环节设计的现实情况出发进行综合分析，并在深入探索的基础上，采取有针对性措施来解决问题。要注重学生认知水平的提升，通过活动型课程构建来熏陶学生，为学生核心素养形成打下良好基础。

参考文献：

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