如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

王丽娜

摘 要：在小学语文教学中，阅读与写作是两个重要的环节，当学生的阅读能力提高时，写作技巧会上升。此外，小学阶段是人成长中的重要时期，教师应对学生进行积极的引导，促使学生的阅读、写作兴趣明显提升，成为一名全面发展的人才。

关键词：小学语文 阅读 写作

阅读与写作间具有紧密的联系，教师应改变传统的教学思想，运用新型的理念进行教学，注重学生的主体地位，每名学生能充分发表自身的见解。同时，小学生都有活泼好动的特点，对各种事情充满无限的好奇心，兴趣是学习的重要驱动力，教师需培养学生的学习乐趣，促使其综合素养显著提升。

一、科学选材来拓展阅读空间

现今是信息化的时代，人们获取知识的途径变得更加多元化，然而小学生的认知能力尚未发育完善，对待一些事情不能形成良好的认知。教师应积极发挥自身的引领地位，了解小学生的身心发展特征，挑选出与学生的年龄特点相吻合的书籍，否则难度过大，会产生适得其反的效果，学生的学习热忱逐渐下降^[1]。此外，教师将课内知识与课外知识连接在一起，学生的视野会拓宽，且每名学生的性格特点存在差异性，教师形成因材施教的思想，为其推荐适合的阅读书目。促使学生形成自主学习的能力，认识到阅读的重要意义，写作中有众多的素材，写作能力迈上崭新的阶段。

当前众多教师的教学手段缺乏科学性，教学手段过于形式化，一味地运用传统的教学手段，向学生单纯的讲授各种理论知识，学生缺乏自主思考的空间，思维变得较为僵化，创新能力逐步丧失。选材应能调动学生的学习兴趣，吸引儿童的注意力，教学效率才能逐渐提高，教师针对每名学生的学习状况，提出针对性的阅读手段。在新课改的理念下，教师注重调动学生的思维，学生掌握多种形式的阅读方法，将各种优美的词句融入写作中，教材是教学的重要依托，学生充分理解文章的中心思想后，写作质量才会提高。

二、依托阅读，奠定写作基础

教师的教学思想应发生变化，在应试教育理念的影响下，教师过分重视学生学习成绩的提高，并未注重综合素质的提升，将成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。此外，为促使学生的阅读能力显著提高，教师应鼓励学生进行阅读，儿童的阅读观念会发生变化，写作能力上升，针对经典作品而言，学生需进行摘抄与背诵，理解能力会提高。教师的行为对学生产生潜移默化的影响，教师应发挥榜样示范的效果，促使学生的思想观念发生变化，同时，学生们还可交流自身的阅读感悟，在思想相互碰撞的基础上，语言表达能力也能提高。另外，在讲授各种知识时，教师可以运用多媒体的手段，将文章中的内容运用画面进行显示，学生的理解能力会显著提升。

阅读、写作间具有相互促进的作用，教师需注重学生的主体地位，组织各种形式的课堂讨论，学生们充分发表自身的见解，最后，教师对各种观点进行总结。为促使写作能力稳步提高，学生应加强写作素材的积累，班级中可组建图书角，学生们能够阅读自身喜欢的书籍，掌握更多的素材。在学习《地震中的父与子》的时，为促使学生的思想感情获得激发，学生应该对文章进行默读，知晓文章中的关键词与重点段落，联系自身的生活实际，想象能力会被调动^[2]。随后对文章中的相关心理活动实施扩写，写作中融入更多的情感，对阅读、写作产生重新的认知，最终，依托阅读、奠定写作基础达到良好的效果。

三、訓练中发挥想象力

教师应运用良好的训练手段，促使学生的想象能力明显提高，对于中年级学生来说，片段作为写作中的重要素材，学生能良好地阐述自身的观点，各种片段描写得更加清晰、具体。此外，教师的训练方式应该具有针对性，充分调动学生的想象思维，思维具备发散性，学生可对语段中的空白处进行填写，深度领悟人物的感情，了解每个人物的特征，语言储备能力会大幅度上升，创作中的灵感大增。教师还应对学生进行鼓励，当学生的表现优良时，会获得相应的物质奖励与精神奖励，当表现不佳时，也不可一味地呵责，否则会产生适得其反的效果，此种现象应获得教师的高度重视。

学生需形成自主学习的能力，不可一味地依赖教师，语文科目与实际生活存在联系，学生应具有认真观察生活的态度，将各种生活素材合理的融入写作中。如在学习《草原》这一内容时，其中有“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的语句，文章内容描写十分生动，教师可辅助运用多媒体的教学手段，学生的想象力被充分调动，产生身临其境的感觉。

四、具有良好的阅读习惯

学生应形成优良的学习习惯，良好的习惯对一生的发展都会产生重大的作用，小学生的社会阅历不丰富，知识储备量有限，阅读中可能存在盲目性，应认识到阅读与写作间的联系，提升自身的综合素养。在对低年段学生进行教学时，教师需要对阅读内容进行全面的整合，在对高年段学生实施教学时，注重技法能力的培养^[3]。如在讲述《林海》的内容时，当学生深入对文章进行阅读时，需要学习其中的描写手法，参照此种描写手段，对所熟悉的事物进行描述。最终，阅读、写作获得全面的整合，学生的阅读兴趣大幅度提升，具备发散性的思维，学生在不断积累各种素材的过程中，会形成优良的阅读习惯。

阅读习惯的培养是一个长期的过程，学生应广泛吸取各种有益的知识，同学间的交流频率也明显增加，对阅读、写作会形成重新地认知，当学生学习中出现问题时，教师应耐心地进行解答。另外，教师应增大与学生沟通的机会，了解学生的学习状况，提出各种合理的建议，保障学生的综合素质大幅度提高，学习能力迈上崭新的阶段。最终，学生的思想观念发生改变，闲暇时也会积极地进行课外阅读，感知阅读的魅力。

结语

总而言之，语文是学习其他科目的重要基础，阅读、写作间具有相互促进的效果，教师应参照学生的实际状况，科学的设置各种训练活动，学生的学习热忱会提高，积累众多的写作词汇，写作兴趣显著提升，语文综合素养迈上崭新的阶段。

参考文献

[1]郎爱然.试论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].新校园（中旬），2018，13（6）：110-111.

[2]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众：科学教育，2017，03（2）：53-53.

[3]李小杰.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].祖国，2018，01（11）：22-23.