微课在初中信息技术教学中的应用

刘建军

【摘要】随着我国网络信息的快速发展，初中信息技术教学也越来越予以重视，该门学科不仅帮助学生了解掌握信息技术知识与操作，还能提高学生计算机应用能力。但在以往传统教学中，教师常常只注重信息技术理论操作，而忽略学生实际动手操作能力。

【关键词】微课  初中信息技术  教学视频

【中图分类号】G633.67  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0143-01

一、正确选择制作微课教学视频

微课在教学领域已经发展区域成熟化，许多一线教师都积极参与微课设计制作，并将已经制作好的微课上传到网络资源当中。为此，教师在选择微课教学时可以在网络寻找相关的内容视频进行搜索。例如：在学习《引导线动画的制作》一课时，教师就可以在网络上寻找并下载相关微课视频软件，倘若教师没有在网络中找到与之相对应的微课视频，便可以根据课程需要自己亲自动手制作微课视频，并在其设计制作中掌握好微课视频时间，保证微课视频内容在10分钟左右。因为视频内容过长会令学生在观看中产生腻烦心理，相反时间过短又不能讲解清楚本课知识重点，所以微课时长控制在10分钟左右最佳。教师制作完微课教学视频以后，教师可以将制作好的微视频传到教学平台让学生进行学习观看。

二、微课视频教学知识简单回顾

对初中信息技术教学而言，教师将微课视频上传到教学平台以后，许多学生都会按照教师要求在信息技术教学课之前观看教师制作的微课视频。然而，学生在实际观看过程中，知识点掌握质量如何教师并不能予以准确掌握。为此，在信息技术课堂教学过程中，教师为了让学生更好的掌握本课知识点，可以再次播放视频内容让学生进行观看。该种教学做法不仅加深学生对本课重难知识点的理解与记忆，还能对已经观看过一遍的学生起到知识巩固的作用，学生观看完教师制作的微课视频后，教师应根据视频内容予以提问，继而检查学生知识掌握情况。倘若学生本课知识点掌握情况较好，说明本次制作的微课视频极为成功。倘若学生不能理解本课知识点，并在实际操作过程中错误不断，就说明教师制作的微课视频需要有所改进。例如：还是以学习《引导线动画的制作》一课为例，教师在信息技术课堂引导学生观看完本课微课视频之后，教师可以根据微课视频内容提出问题：“大家再次观看《引导线动画的制作》的微课视频之后，肯定对引导线动画的制作方法予以了解掌握，请问微课中主要讲解了哪些制作步骤？请大家踊跃举手回答。”教师提出问题后，学生纷纷举手回答问题。该种教学方法不但提高信息技术课的教学质量，还能有助于学生对知识点的巩固复习。

三、利用微课自主合作学习

借助微课视频帮助学生巩固教学知识点以后，教师根据微课内容提出相关教学问题，并鼓励学生予以积极回答。此项教学环节结束之后，教师不能立刻结束教学任务，而是要进一步引导学生进行自主学习，将微课教学视频发挥最大化。例如：教师带领学生一同观看完《数据收集编辑》的微课教学视频内容之后，教师可以让学生尝试自主完成以下学习任务：一是让学生自己动手使用工具对已经制作好的工作表格实施相关调整，并对该表格进行美化修饰，使得工作表格看起来更加美观。教师还可以根据本节课的教学内容进行问卷调查，检测学生是否掌握使用工具的正确方法。教师制定以往教学任务，既能调动学生参与的积极性，又能检验学生的学习成果，还能培养学生自主学习意识，让学生更好的利用微课视频进行学习。学生自学结束之后，教师可以将学生学习成果扫描到计算机当中，然后将每个学生的学习成果展示在平台上，以此增强学生学习自信心，提升学生之间的竞争意识。另外，教师除了让学生进行自学之外，还能采用小组合作学习方式，借助微课视频内容布置一些小组合作才能完成的学习任务，以此培养学生团队协作意识，提高学生沟通表达能力。还是以《数据收集编辑》为例，教师在布置小组合作学习任务时，可以根据小组成员人数制定一个学习表格，表格中明确主要设计主题，以及每个小组成员所负责的内容，教师在分配任务时要根据每个学生学习能力进行科学合理的制定。学生在参与这样的合作学习任务之后，不但提高个人操作能力，还有效提升微课视频教学质量。

结语：

总而言之，10分钟左右的微课不仅仅是浓缩视频教学内容，更是帮助学生理解教学重难点的授课方式。在初中信息技术教学过程中，教师应用微课视频教学后，有效提升信息技术教学质量，提高课堂教学成效，促使学生在学习觀看过程中，激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。学生通过反复观看微课视频，加深对本课重难点知识的理解与记忆，培养学生团结协作意识，为学生在实践中对计算机应用操作打下扎实基础，以实现学生长远发展。

参考文献：

[1]李鹤.微课在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2019（16）：125.

[2]黄萍.微课在信息技术教学中的应用探析[J].通讯世界，2019（08）：356-357.

[3]张发和.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（08）：18.