浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养

王燕

【摘要】化学课程当中涉及到了许多小实验，要求学生联系生活实际，多动脑筋，因此，化学是培养学生创新和动手能力的重要平台和基本载体。本文针对高中化学的教学现状，提出了一些改进的建议。希望能够提高学生学习化学知识的兴趣，培养学生的创新能力与动手能力，更好的满足新课改下对高中生提出的要求。

【关键词】高中化学  创新能力  动手能力  有效途径

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0180-02

新的教育思想要求老师们将“授人以鱼”的授课思维转变为“授人以渔”，即更加注重培养学生学习兴趣、提高学生创新能力和动手能力。高中化学中蕴藏着丰富的教学资源，教师要深度挖掘，变革传统教育观念，创新教学方式，以更加精湛的教学技能与更加饱满的热情投入到教学工作中，力争提升学生的创新能力与动手能力，培养与时代接轨的优秀学生。

一、高中化学教学现状分析

正所谓“对症下药”，只有首先明确教学过程中存在的问题，才能以具有针对性的方式加以推进，有效提升学生的创新能力和动手能力。

首先是在教学上，部分教师仍然受到传统教育观念的牵制，总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑全部灌输给学生，不管学生的承受能力。在高中化学的课堂之中，有很多的现象以及问题都能够用人们在生活中的经验来解决。如果教师可以注意到这一点，完全可以将与教学知识有关的现象穿插在教学当中，用简单易懂的实验将晦涩难懂的知识容易化。老师教得轻松，学生学得快乐。

此外，化学知识需要很多实验来进行论证。只有经过试验才能够让学生更加直观、深刻了解和学习到知识。但是在实际教育教学过程中，很多教师的化学课堂中省略了部分实验内容，仅仅按照书本上的知识进行理论教学。

二、提高学生创新能力与动手能力的有效途径

提高学生的创新能力与动手能力已经成为各个老师都赞同的观点，但是，冰冻三尺非一日之寒，教学改革非一日之功，教师必须认真对待，以科学高效的途径推进高中化学教育教学。

1.尊重学生观点，发挥学生的主体地位

在以往的“填鸭式喂养”的教学模式下，老师在课堂上讲解，学生被迫接受，知识的学习是一个单向过程，高中学生根本没有开口说话的机会，日积月累，会使學生不愿意表达自己的观念，自然也无法达到提升学生创新能力与动手能力的目的。为此，教师可以利用信息技术，使信息技术与课堂的深度融合，例如，老师利用多媒体制作丰富多彩的课件，引入超链接、图片、音频等，更形象地传递教学内容，或者借助信息资源演示相关实验，为学生搭建一个开放包容的课堂。但是，强调发挥学生的主体地位，并不等同于教师可以撒手不管，教师要注重加以引导，例如，在做镁带在空气中燃烧的实验时，大多数学生只观察到实验结束时发出的耀眼的强光，而常常忽视本质现象，即实验后白色固体物质的生成，此时就需要教师带领学生深度挖掘知识，将知识讲完整、讲全面。

2.个别辅导，因材施教

由于每个孩子的生活经历和认知水平各有差异，所以，每个学生对于化学知识的掌握情况也存在着不同，有的学生可能思维很活跃，而动手能力则较为薄弱。因此，个别辅导是提升学生创新能力与动手能力的不二法门，是因材施教的补充和延续。例如，教师在课后对学习上存在困难的学生进行补救教学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材，逐步引导学生树立起创新思维。同时，对同一知识点，要从纵向联系、横向联系等多角度讲解，拓宽学生知识面。以氨气的喷泉实验为例，向学生进行提问：一是喷泉实验的基本原理是什么，与我们在日常生活里见到的喷泉有什么区别？二是该利用了氨气的什么性质？引发学生大胆的猜测与热烈的讨论，必要时，可以让学生亲自上到讲台来做实验，在此过程中，要以一颗开放包容的心对待学生的发言，而不是以对错来区分学生的答案。

3.构建完善的评价指标，保障学生全面发展

传统的评价指标几乎全都集中于学生的学习成绩上，这种评价方式与现代教育观念并不契合，不会培养出德智体美劳全面发展的学生。评价系统理应由多个评价指标构成，让每位学生的优点与缺点都能够在这份评价系统上得到充分的体现，既让学生明确自身的不足，避免骄傲情绪的滋生，也让学生明了自身的优势，避免自信心的缺失。

三、结语

总之，时代在发展，社会在变迁，但是教育理念的更新和教育方式的创新却是社会发展过程中永恒不变的主题。站在新时代的起点，面向新的社会形势，高中化学老师必须贯彻教育部发布的新政策，着重提升学生的创新能力和动手实验能力，争做党和人民满意的好教师。

参考文献：

[1]曾文静.核心素养视角下高中化学教学对学生科技创新能力的培养[J].中学化学教学参考，2019（10）：13-15.