基于教师信念塑造的物理教学策略研究

程丽双 张茹茵 吕妍

【摘要】教师信念塑造对推动物理教育教学具有积极的推动作用。在课堂教学实践及理论教研过程中可以促进物理教师教育教学信念的塑造及更新。改革实验教学方式，培养学生创新思维能力;打破传统教学设计思路，形成课程改革新理念;创新课堂教学手段，激发学生课堂学习效果是基于教师信念塑造视域下物理教师教育教学提升的策略。

【关键词】教师信念  塑造  教学策略

【中图分类号】G423.07  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0182-01

2018年9月，在北京召开的全国教育大会上习近平主席发表重要讲话指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。教师的教育信念是合格教师应该具备的重要素质，在教育教学中教师的理想与信念对教育教学的开展具有引导性。因此，教师理想信念的树立直接影响着教师教育教学的效果。做一名好的教师，必须要有理想信念。物理学是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，在学习过程中物理学更多的是认识大自然规律及分析大自然所发生的现象，与其他学科相比难度相对较大，这就需要物理教师更为细致耐心地进行专业化教育教学，使学生能够彻底掌握课程知识。基于教师信念塑造视域下探讨物理教师教育教学策略是当前物理教学过程中所要思考的重要问题。

一、教师信念塑造对物理教育教学的作用

教師信念一经形成就会很难发生改变，教师的信念塑造对开展物理教育教学具有重要的作用。一方面，教师信念的塑造可以有效增强教师的责任感。责任心是使命感的重要体现，教师的责任心是将自身的职业感升华到对学生的爱心的转换，只要具有强烈的责任感，教师才能够拥有十足的工作动力。基于理想信念的塑造可以增强教师对岗位职责的高度认知，实现自我价值。另一方面，教师信念的塑造对课程教学具有积极的促进作用。坚定的理想与信念对教师的课堂教学具有积极的推动作用。教师通过理想信念的树立会更加集中关注于自身的本职工作，“教书育人”的核心理念将转化为内驱动力使得教师自身会通过多种学习途径强化专业知识体系的构建，达到教学的最佳效果。物理学是一门以实验为基础的科学，同时是严密的理论科学。因此，在教学过程中物理教师必须具有崇高的理想信念，掌握较强的教学功底，运用多元教学方法推动物理教育教学的开展。

二、物理教师教育教学信念的塑造形成过程

（一）在课堂教学实践过程中形成教育教学信念

教师教育教学信念是在教育教学实践过程中不断更新发展而树立起来的。通过在实践教学中对自身信念的强化及调整是树立教师理想信念的根本保障途径。特别是在物理教学中，教师教育教学信念是教师开展教学活动的重要基础，只有形成坚定的理想信念，教师才能够不断总结在课堂教学中遇到的各种问题，根据学生的实际情况进行调整教学方式及方法，提升教学效果。在此过程中，教师也能够获得自我能效感，进而促进教师教育教学信念的升华。因此，在课堂教学实践过程中可以形成教师的教育教学信念。

（二）在理论教研过程中形成教育教学信念

2019年9月，在庆祝2019年教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上国务院副总理孙春兰发表讲话指出，希望广大教师牢记习近平总书记嘱托，要以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，做党和人民满意的“四有”好老师。教师综合素质的提升与教师的理论学习及教育教学研讨是分不开的，在理论学习与教学研讨过程中可以塑造教师教育教学的信念。因此，在贯彻以德施教过程中教师在思考如何培养学生及怎样引导学生德才全面发展过程中教师的教育教学理念会不断更新并起着重要的作用。

三、基于教师信念塑造视域下物理教师教育教学策略

（一）改革实验教学方式，培养学生创新思维能力

实验教学是物理课程教学的重要组成部分，通过改革发展实验教学模式可以有效促进学生的动手能力及学生创新思维能力的培养，进而提高学生的物理理论学习效果。实验课程的创新设计在很大程度上取决于物理教师的主观能动性。物理教师可以挖掘教材的内涵与外延，创设一些具有创新意识、探索精神才能进行的实验，以丰富新课程的实验改革，提升学生理论及实践学习能力。这就需要物理教师在具有对教学改革坚定的信念基础上进行实施开展。因此，教师教育教学信念的塑造对改革实验教学方式及培养学生创新思维能力具有重要的作用。

（二）打破传统教学设计思路，形成课程改革新理念

学生核心素养和自主学习能力的提高是当前物理教育教学的主要目标，精心设计问题，提高学生科学思维是物理教师进行课程教学所要面临的重要任务。课程教学是课程开展实施的重要环节。物理课程教学与其他课程相比具有一定的特殊性，其主要体现在难度大及实验教学占有一定的比例。这就需要突破原有的教学设计思路，根据课程的整体内容进行教育教学的思路与理念的重塑，在这个过程中物理教师发挥着较为重要的作用。在创新改革中要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学发现并提出问题的独特角度和物理学思考并解决问题的典型思路等纳入教学的内容。

（三）创新课堂教学手段，激发学生课堂学习效果

教师课堂教学手段的灵活创新运用可以在一定程度上调动课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，进而增强学生的学习效果。在传统的教学过程中，教师是课堂的主体，教师的工作热情直接影响着课程教学质量的效果。因此，通过不同激励方式提高物理教师的工作积极性，发挥物理教师创新课程教学手法，可以有效改进物理课程教学效果。一方面，物理教师可以利用多媒体教学技术创设教学情境，利用最直观的运动演示及情景的模拟可以加强学生的感性思维，增进学生对物理知识的理解。另一方面，物理教师可以通过翻转课堂的教学模式增强课堂的互动性，在互动过程中进一步了解学生对物理知识的掌握程度，实现针对不同学生的特点进行个性化指导。

参考文献：

[1]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（8）：204.

[2]张焕笛. 高中物理实验课中翻转课堂教学模式的设计与实践研究[D].北京：中央民族大学，2019.