高中物理教学优化策略研究

【摘要】随着时代的发展，社会的进步，现在高中生的教育注重核心素养的培养，要求德智体全面发展，不单单再是课堂上的书本知识，简单的知识掌握，而是更加注重于学生的思维思考方式，锻炼学生举一反三的能力，从书面转换到学生个人能力上。

【关键词】高中物理  核心素养  优化策略

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0188-02

一、物理课堂教学内容的三个优化策略

1.培养学生的自主学习能力。

高中物理课，大部分老师都是仅仅教一些书本基础知识，为了考试成绩死记硬背，这样的后果就是虽然学生的成绩提升了上去，但提升的也就仅仅是成绩，老师往往忽视了学生的自主实践能力，教书育人，讲的是教学书本知识和怎么样做一个对社会有用的人，不能只教书本内容，而忘记教学生怎么做人，高中时学生十分重要的一个阶段，是人生的转折点，在这个关键阶段，我们的高中物理课堂，必须以核心素养的培养作为中心，进而提高学生的物理水平，物理课堂所讲的，不能局限于书本上的物理知识，培养学生的思维思考能力和自主学习能力也是十分重要的。

以“牛顿第三定律”为例，传统的教学思维就是以书本知识为主，老师会举例说明力的作用是相互的，大多都是用弹簧秤进行演示，帮助学生更好的理解牛顿定律，这样单纯的教导只是让学生单纯的了解的牛顿定律，这种授课模式是片面简单的，限制了学生的思考范圍，局限于简单的牛顿定律，因此学生并不能对所学的知识有深入的了解，如果进行长期这种教学模式，学生会对物理学失去兴趣，他们会纯粹的为了考试而学习，小范围的思维模式一旦形成，日后走向社会就难以锻炼解决相关问题的能力，所以，以核心素养为背景对学生进行教育是十分必要的。

首先，学生需要自己动手去实验，比如举行拔河比赛，实际动手会帮助学生对这一定律有更好更全面的了解，其次，让一个班分成若干组，选出小组长，由组长带领大家进行弹簧秤的实验，但是实验之前学生可能会有一些自己想到的问题，力的作用虽然相互，但是力的大小也相同吗？老师这个时候不能简单告诉学生理论知识，要求他们自己去证明力的大小是否相同，学生自己做实验，发现无论弹簧秤是否水平放置，相互力的大小都是相同的，学生在实验的同时，老师需要做的就是在旁边督促指导，这样的教学方法让学生在学习物理知识的同时，更加明白了动手的重要性。

2.教育功能的研究比教学形态的灌输更加重要。

高中物理课程具有两面性：一是说明物理是对科学结果的验证，二是要体现出物理学科的教育性质，学术形态的验证主要是讲解物理学内容的表面基础知识，教育则是对这些物理内容进行范围性的思考，因此，思维的培养远比教学重要得多。

以“法拉第的电磁感应想象的发现”为例，电磁感应现象在学术形态上讲的是电磁感产生的原因和条件，教育功能讲的则是研究实验所使用的方法，高中物理学科的教育过程中，我们不能只重视对学术形态的解释，更重要的是对物理学教育功能的研究，促使学生用正确的心态去学习物理知识并应用的日常生活中，使学生养成主动学习自然科学的习惯，培养学生严谨认真的学习态度，养成独立思考，积极研究，敢于质疑的习惯。

3.从理论知识的教学上升到思维习惯的培养。

传统的教学模式只是关注对学生是否掌握了书本知识，并用考试成绩验证学习成果，但是却忽视了学生思维能力的培养，以“法拉第电磁感应定律”为例，很多老师仅仅是围绕定律的定义展开教学，他们忽略了发现定律的过程，这样学生只是了解了定律的概念，并没有锻炼自我思考的能力，老师们往往注重理论知识的教学，致了学生思维能力的落后，不利于提升学生的物理核心素养。

二、在物理课堂的教学中重点体现核心素养的培养

1.高中物理课堂的教学过程中进行科学知识的传授。

例如牛顿定律的解释，老师应该如何以学生核心素养的培养为重点进行解释呢，那就是贴近生活，用生活中常见的现象来为学生解释，比如游乐园中的过山车，学校里的电梯，这些不都是在我们生活的周围体现出来的物理知识吗？因此，对于学生核心素养的培养，走进生活才是关键，这样更容易让学生对物理知识有深刻的认识和了解，在高中物理课堂的教学中，注重学生核心素养的培养更有利于学生对于物理知识的学习。

2.物理课堂教学中注重科学方法的应用。

高中物理的课堂教学，更多的应该发挥学生的自主能动性，以核心素养的培养为中心对学生展开教学，让学生有足够的自我思考空间，提高学生的主动性，让他们逐渐形成独立思考的习惯。

三、总结

物理学科是科学的，这些物理现象在我们日常生活中随处可见，高中生学习物理，不能只局限于书本知识，应该联系实际生活去学习物理，就核心素养而言，要想适应飞速发展的社会，就应该进行不断的实践，高中物理学可以很好的证实这一点，学生不仅要学习知识，更应该培养独立思考的能力，这样老师在有效教学的同时学生的核心素养也能得到提升。

作者简介：

于忠（1976-），男，山东济南人，本科，一级教师，研究方向：高中物理教育。