基于智慧课堂的高中化学情景创设教学实践研究

徐伟

摘 要：智慧课堂是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式，旨在利用新型教育技术构建符合学生学习需求和教师教学需求的教育环境。将智慧课堂应用到教学情景构建过程中，能够提升情景教学有效性，基于此本研究以高中化学教学活动为例，分析构建智慧课堂助力情景教学的有效方法，希望研究观点具有教学参考价值。

关键词：智慧课堂 高中化学 情景创设

引言

新课改要求学科教学活动能够突破传统教学模式局限，以新的教育理念和教学思路实现对学科教学质量的提升。高中化学课程教学活动的开展目标就在于培养高中生的化学素养、提升学生的高考成绩，作为现代教育工作者，我们确实有突破传统教学模式、引领学生全面发展的责任，而智慧课堂为我们提供了新的教学思路，在智慧课堂支撑下构建化学教学情景，是促进高中化学有效课堂形成的关键方法之一。

一、当然智慧课堂研究中存在的不足

1.智慧教育的研究暂时停留在宏观层面

在课题研究过程中我们搜集和智慧课堂有关的教育著作，发现一些出版的书籍都是基于互联网技术发展和未来智慧教育模式相结合提出的展望，对智慧课堂的研究停留在宏观描述上，在微观构建方法上的研究还不足^[1]。

2.智慧课堂教学研究尚处于起步阶段

课题研究中，笔者结合国内关于智慧课堂主题的教育研究发现，主要研究方向集中在如下几方面：（1）关于智慧课堂的理论阐述和国内外研究现状;（2）构建智慧课堂的教育环境分析，需要的具体教育设施和学习工具，如智慧校园、智慧教室、班班通工程等。本研究认为，目前国内有关研究对智慧课堂没有形成统一认识，理论和实践研究以不同领域和行业作为划分界限有各自不同的关注点，总之，在研究深度上还处于初级阶段。

二、基于智慧课堂的高中化学情景创设教学实践

1.智慧课堂下的探究教学情景

引导学生探究学习是构建新型课堂的目标之一，以学生为主体整理问题，引导学生自主构建答案，这个过程中可以借助网络技术和资源让学生自己构建学习情景，体现对学生创新意识和自主学习能力的养成^[2]。如《氨气》的知识教学中，为了让学生提前了解氨气的性质，我们可以以一些问题作为驱动，引导学生自己查找资料，如氨气的运输方法、用途、以及防护措施等等，学生需要自己网上搜集资料补充问题答案，供自主学习和课上交流使用。还有就是为了避免学生在自主学习中有侥幸心理，认为自己不一定会被教师提问，笔者就在课堂提问环节融入计算机随机抽取学生提问的环节，学生的名字滚动在屏幕上，我随机暂停显示谁的名字谁就回答问题，在“钠、镁及其化合物”的知识教学中，我设计课前研究问题：钠、镁有哪些性质？给学生非常短暂的时间准备，然后开始抢答，以电子白板作为互动工具，学生按照小组单位抢答问题，正答率最高的小组可以获得积分。这样的教学模式下学生的探究意识和问题意识得到培养，这是强化学生主体性的有效方式。

2.智慧教学模式下的实验操作情景

实验是化学学科教学实践的关键部分，利用实验教学环节学生可以获得操作学习契机，验证化学理论。智慧课堂教学模式下，我们要主动帮助学生构建实验操作情景，设计实验导学案可以全面引导学生自主学习，笔者在指导教学活动的过程中就借助微课教育资源设计导学案，使实验教学环节更具科学性，我将实验操作涉及的原理、目标、使用器械、注意事项等都呈现在微视频中，然后让学生按照导学案自主完成实验操作任务^[3]。如笔者在指导实验教学活动的过程中，就设计了“氨气的喷泉”实验导学案，让学生结合导学案内容熟悉器材和实验步骤，结合视频分析实验过程中不出现“喷泉”的原因，学生可以在这个过程中了解到实验失误的具体原因，提升他们实验操作的成功率。果然本节课的实验操作成功率很高，学生获得了成功体验，合理掌握了化学知识原理。

3.智慧教学模式下的生活化教学情景

生活化教学情景是我们在指导教学实践的过程中常用的情景类型，可以全面实现激发学生兴趣的教学目标，同时可以降低知识理解难度，尤其是针对抽象性特征显著的高中化学知识学习来说，生活化教学方法无疑具有很大适用性^[4]。智慧课堂可以辅助我们构建生活化情景，以逼真的情景将学生带入生活氛围中，利用学生的生活经验助力其知识理解过程。笔者在指导高中化学教学活动的过程中，就曾经利用趣味性的生活魔术激发学生兴趣，如利用微视频展示“滴水生火”、“空瓶生烟”等，学生兴趣高涨，在奇异的生活现象引导下主动参与知识学习。除了激发兴趣之外，我们还应该利用化学故事、前沿科学知识将化学知识和我们的社会生活联系起来。如在教学指导《物质的检验、分离与提纯》时，我们可以利用学生生活中比较熟悉的查酒驾的案例，结合视频片段引导学生分析这个过程中包含的化学知识原理，利用媒体技术提升生活化情景构建的直观性和生动性，全面激发学生的学习兴趣，降低化学知识理解难度，全面提升高中化学课程教学质量。

结语

综上，当前的智慧课堂教育研究工作还处于起步阶段，在实践教学活动中构建智慧课堂需要我们不断结合理论研究结果和自身的教学经验，展开科学研究和讨论，以使智慧课堂发挥自身作用，起到提升学科教学质量的作用。情景教学方法在传统课堂教学中比较常用，如果可以借助智慧课堂模式助力情景教学，也是体现智慧课堂优势的途径之一，但是目前部分高中化学教师在這方面存在意识或者能力上的欠缺。因此本研究以高中化学教学为例，分析智慧课堂下情景教学的几点措施，旨在提升高中生的化学核心素养，为高中化学课程改革提供助力。

参考文献

[1]胡佳，刘艳.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].合肥师范学院学报，2018，36（02）：124-125，128-130.

[2]王荣桥.利用数字信息资源打造化学智慧课堂的策略[J].教学与管理，2018，12（02）：1172-1173，1176-1178.

[3]黄荣怀，张进宝等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2014，22（04）：184-185，188-189.

[4]刘邦奇，张紧器.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016，10（10）：1151-1152，1154-1155.