趣味体育在小学体育教学中的运用研究

廖向文

【摘要】体育教学中由于受到传统教学理念的影响，导致教育教学效果不甚理想。趣味教学方式的开展能够在一定程度上提升学生进行学习积极性，让学生更加主动的参与到体育知识学习中。本文在分析小学趣味体育教学的意义的基础上，提出趣味体育在小学体育课堂教学中的运用策略，以此更好的提升小学体育教学效果。

【关键词】小学体育  趣味教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0210-01

根据调查表明，我国有33.26%的人参加至少一次体育活动，66.74%的人一次体育活动都没有参加。 以上参加体育活动者中有部分人参加了体育比赛和表演，占总人数的23.05%，参加次数以1至3次者居多。从数据可以看出参加体育的人数相对减少，能够自主参加体育锻炼的人数越来越少，更多的人认为体育锻炼是浪费时间，没有自主进行锻炼的意思和习惯。分析其原因可以看出主要是因为在教育教学中没有引导其具备一定的体育意识和习惯，最终导致体育锻炼效果不理想。

一、小学趣味体育教学的意义

体育教学中由于受到传统教学理念的影响，在教学中真正重视知识的传授，让学生掌握一定的技能，但是没有意识到传授体育知识、技能和启迪学生进行学习差异，没有意识到对学生体育核心素养进行培养，学生在学习中缺乏快乐，在传统体育教学中，教师仅仅进行知识教学，学生没有练习和实践的机会和平台，师生活动也相对比较少。在教学中，仅仅注重学生对知识的学习，并没有考虑到趣味性的问题，导致学生在体育教学中很多都会产生厌学情绪。成功的教学不应该是强制学生进行学习，而是让学生积极主动地参与，激发学生的学习兴趣，让学生具有探索的欲望和动力。在学习知识的同时，同样会有愉快满足的情绪体验，以此更好的完善学生的知识技能，让学生养成良好的体育运动习惯。学习兴趣能够使得学生更加积极主动地参与到体育学习中，使得学生的智慧和潜能得到进一步的开发，让学生的苦学变成乐学，学习兴趣可以激发学生的情感意志，让学生习得知识技能的过程当中，同时体验到体育给自己带来的快乐。

二、趣味体育在小学体育课堂教学中的运用策略

（一）构建平台和机会

只有学生在学习中获得一定的成功，才能够更好地激发学生的学习兴趣，在小学体育教学中，要想更好地激发学生的学习兴趣，就要让学生在体育学习中能够体验到成功。在教育教学中教师可以采用分层教学的方式，让不同的学生处于不同的层次，对于每个层次采用不同的教學方式方法，以此让每个学生都能够在体育学习中获得成功的体验。例如，在学习时事先设置五个不同高度的球，当学生完成第一个高度之后，可以挑战另一个高度，通过这样的设置，可以满足不同层次学生的需求，让每个学生在投球高度当中都能够得到一定的满足。也可以开设一些团队或者具有挑战性的活动，在提升学生凝聚力的同时，也能够让学生情绪高涨的参与到学习活动中。在学习之后，可以让学生将自己的感受进行表达，对学生进行启发，以此更好的促进学生成长。

（二）满足兴趣需求

对于小学生来说活泼好动是其天性，学生对于体育与也有着较高的兴趣，但是枯燥乏味的体育知识让学生对体育学科望而却步。为此，在小学体育教学中教师要能够充分发挥自己的聪明才智，为学生设置活泼的活动，新颖独特性的活动对于学生来说具有较高的兴趣。例如在进行准备活动时，要摒弃单调的练习方式，而是要能够根据教学内容进行不断创新，可以使用游戏或者舞蹈的形式激发学生的学习兴趣，为学生创设一定的学习氛围。此外，还要能够结合学校自身的教学优势，对体育器材和教学内容进行科学的应用，结合学生想去开展教学活动，可以为学生开展跟网上对比较小的竞赛或者是体育游戏的形式激发学生进行参与的兴趣。为学生创设一定的空间，对教材内容的安排要能够做到具有一定的新颖性，还要具有教育和娱乐性，以此更好的激发学生的学习兴趣。

（三）采用多样化教学方法

体育教学中要注重采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，在学习中学生具备一定的学习方法，也能够更好的提升学生学习的积极性和效率。学生存在一定的差异，在教学中要能够针对学生不同的差异进行有针对性的教学做到因材施教，以此促进每个学生的发展。体育教学中要能够做到让学生进行先学习，教师再引导，通过学生的学对教进行定位，通过这种方式让学生在合作学习中习得相关知识内容，让学生做到随机应变，针对出现的情况及时的进行调整。在教学中还要能够做好预设，给学生提供一定的舞台和机会，让学生能够习得新的知识内容，掌握新的技能。

结语

让学生更加积极，快乐参与到体育学习过程当中，不仅习得相应的知识，还能够感受到体育给自己带来的快乐。在体育教学中还要不断探索趣味教学的开展，以此更好的发挥体育教学的作用。

参考文献：

[1]修晓丹.烟台市芝罘区农村小学趣味体育活动开展的现状调查及发展策略[J].当代体育科技，2019（05）：177+179.