微课联合讨论式教学法在儿科教学中的实践与探索

袁玲 王红兵

摘 要：课程改革已经在我国各阶段的教学中开展与普及，微课联合讨论式教学法是课程改革的重要组成部分，互联网技术已经是人们生活中不可或缺的部分，并且被应用到儿科教学中，形成了微课教学模式，能够使学生更快的接受新知识，从而实现教学的进步，随着课程改革的推进与发展，微课联合讨论式教学法已经被应用到了儿科教学当中。

关键词：微课 联合讨论式教学法 儿科教学 实践

微课联合讨论式教学法更加强调学生与教师，以及学生与学生之间的互动，它打破了传统讲授式的教学模式，使学生能够积极主动的参与学习活动当中，所以微课联合讨论式教学法对于儿科教学具有重要意义。

一、简述微课联合讨论式教学法的概念与意义

随着课程改革在我国教学领域不断地发展与推进，现阶段儿科教学模式也更加多种多样，我们经过调查与分析可以了解到，目前最常用的儿科教学法还是讲授法，要想使儿科教学效率得到进步，教师就需要对传统的教学模式进行改进与优化。在进行具体的儿科教学过程中，教师首先就要对学生的学习规律以及实际学习情况进行了解，从而具有针对性的为学生制定学习目标，并且能够利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与课程学习当中。在进行儿科教学活动的过程中，教师可以为学生提供一些学习的基本素材或者道具，并且为学生做示范性实验，加深学生对知识的理解，教师也可以通过一些现代的教学手段，培养学生的想象力与创新思维。教师是学生学习上的领导者，在进行儿科教学活动的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，在进行具体的课程教学之前，教师可以把学生分为若干小组，为学生播放一些与课程相关的微课课件，并组织学生以小组的形式对某一中心问题进行讨论，这样即可以使学生的学习兴趣得到激发，又有利于培养学生的协作学习能力，除此之外，在进行儿科教学活动的过程中，教师应强调学生在学习中的主体地位，从而使学生能够主动参与课堂活动中，积极为学生营造良好的课堂学习氛围，从而实现儿科教学效率的提升。

二、微课联合讨论式教学法在儿科教学中具体的应用措施

儿科学的知识构成体系相对来说是比较复杂的，并且对学生的实践操作有较高的要求，儿科课程的顺利进行对于学生日后临床工作的开展具有重要意义，如果能够将微课联合讨论式教学法与儿科教学相结合，不仅可以使学生的学习兴趣得到激发，还有利于为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而促进儿科教学效率与教学质量的提升，在进行具体的儿科教学过程中，教师可以应用案例分析、小组讨论以及角色扮演多种教学手段，对学生进行有效的引导，从而使学生积极主动地参与课堂教学活动当中。

1.把微课视频在线播放的教学形式应用到儿科教学当中

相对来说，儿科教学知识是比较复杂与抽象的，而不同的学生对于儿科的认知理解能力也不尽相同，所以如果沿袭传统的填鸭式教学，很容易使学生产生学习上的误区，儿科学的理论性知识相对来说是比较多的，如果通过讲授法对学生进行知识的灌输，不仅无法使学生对其产生兴趣，还有可能使学生对儿科学教学产生抵触的心理，由此可见，传统的儿科学教学模式已经不能满足新时期学生的学习需求，要想实现儿科教学的进步，教师就应对传统的教学模式进行积极的改进与创新，可以在备课的环节，把理论性知识制作成微课的形式，并且在进行课程学习之前，以短视频的形式为学生们播放，在这样的基础上，教师还可以组织学生以小组的形式对其中的问题进行探讨，从而活跃儿科教学的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，这样能够使儿科教学的效率得到提高与进步。

2.利用案例分析、角色扮演的教學手段进行儿科教学

在进行儿科教学活动的过程中，教师可以把教学目标以任务的形式下达，并且对具体的完成流程进行设计，教师可以利用案例分析与角色扮演的形式进行具体教学，并且给予学生充分的指导，而学生可以根据教师给出的案例，以及设置的情境进行角色扮演，这样的教学形式可以增加教师与学生之间的交流，并且教师可以准确地了解学生现阶段的学习情况，从而对教学目标进行有效的调整，对于学生而言，这样的教学形式能够使自身的学习兴趣得到激发，从而积极主动地参与课程学习当中，加深对儿科学知识的理解，在进行具体教学的过程中，教师要对学生起到正确的引导作用，从而培养学生的自主学习能力，以及利用儿科学知识解决实际问题的能力，实现儿科教学的进步^[1]。

3.把计算机技术与儿科教学相结合

把计算机与儿科教学相结合，教师可以利用计算机为学生收集一些相关的学习素质，并且以图片、影音或者视频的形式为学生们展示，这样可以使抽象的儿科学知识转变得更加形象与具体，从而加深学生对儿科学知识的理解，教师利用计算机作为辅助教学工具，有利于为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，从而突出教学中的重点，而计算机的教学形式，可以打破传统教学时间以及空间上的限制，学生可以利用课下的时间对不能理解的知识进行反复的演练，从而加深学生的学习印象^[2]。

4.通过小组讨论的教学形式，培养学生自主学习能力

在课前的备课环节，教师可以为学生准备一些与课程相关的问题，并在课上组织学生以小学的形式进行探讨与研究，在学生对问题有了充分的了解之后，教师可以对学生进行提问，并且给予鼓励，这样可以增强学生的学习自信心，最后，教师应对学生的问题与回答作出总结与归纳，这样的课堂教学形式可以有效培养学生自主学习的能力^[3]。

结语

综上所述，现阶段我国的儿科医疗资正处于飞速发展的阶段，但是在发展的过程中我们能够发现一些问题，主要原因就是相关的人才处于缺失的局面， 所以，儿科教学是至关重要的，如果能够把微课联合讨论式教学法与儿科教学相结合，可以使学生的学习兴趣得到激发，从而实现儿科教学的进步。

参考文献

[1]王颖洁，杨柳，张莉等.翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用[J].医学教育管理，2019，5（01）.

[2]赵佳馨，祝苗苗，绳杰清.微课联合TBL教学法在基础护理学实验教学中的应用[J].中华现代护理杂志，2018，24（32）：3956-3958.

[3]赵广禄.利用微课促进小学语文教学的策略思考[J].新课程（上），2019（6）.