信息化背景下的国内外网络教学模式研究

毛珮

摘 要：随着我国社会经济的进步，科技水平的逐渐提高，目前的网络技术越来越先进，信息技术被广泛应用于各行各业中，为人们的生产、生活、学习带来了更多的便利，在教育中网络信息化的应用很大程度上推动了教育的发展，实现了教学模式的转变，其中国内外网络教学模式之间的差别和信息化趋势受到了越来越多的关注，创新信息化网络教学模式，促进教学效率的提升。本文对网络教学模式研究的总体趋势进行了讨论，针对信息化背景下的国内外网络教学模式进行了分析和研究。

关键词：信息化 信息技术 网络教学 模式 教育

引言

不論是针对国外教育还是国内教育，网络教育的教学模式并不是一成不变的，也不是一味采取固定的范式展开教育，网络教育是随着教学实践和科学技术的进步不断发展和变化的开放系统，某一教育阶段的成功只是暂时的。受到技术制约的影响，在教育和技术发展的过程中，出现新的教育技术时，教育就会在传播知识的模式上发生转变，学生的学习方式也会从根本上发生改变，因此没有绝对完美的教育模式，网络教学模式正是如此。

一、网络教学模式研究的总体趋势

网络教学模式研究的主流范式从古典范式转变为一般系统范式，再转变为目前的复杂动态系统范式，最终逐渐走向科学范式，早期的网络教学模式研究通常都是基于古典型研究范式展开的，后期随着专业研究机构中研究者的参与，才形成了以一般系统范式和复杂动态系统范式为主的主流研究范式。随着研究范式的转变，网络教学模式向基于准实验法和实验法等研究方法的演绎型发展，网络教学模式的应用或验证研究也从关注单一的教学模式转变为多样化的教学模式，教师在网络教学模式中的重要位置得到了肯定，教学并重的交互结构受到了高度的重视，实现了一定程度的人机交互，包括学生和学生、学生和教师之间，教师参与度作为决定网络教学成效的关键因素，将“以学为中心”，开启了对“教学并纵横”交互结构的探索^[1]。

二、信息化背景下的国内外网络教学模式研究

1.促进校内常规教学和网络教学的互相影响、并重发展

我国网络教学的规模是依托粗放式发展方式作为基础成长起来的，目前网络教学全面开花的同时，也存在着诸多的教育弊端，例如招生层次存在参差不齐的问题、招生规模较大等，与此同时，网络教学的教育质量要求也大大低于在校教学的质量，无法实现对网络学生的理想化管理。目前网络教学的粗放增长模式已经成为过去式，各个网络学校面临着全新的问题和挑战，将网络教学的目标放在网络学生的培养上，使学生符合国家对人才的要求，提高网络教学的质量，促进教育资源的整合利用，网络教学中将网络课程和常规的教学体系分开独立已经不符合现如今的教育发展要求，应在相关院系的日常教学管理中纳入网络教学，设置标准化的入学资格要求，控制入学人数，保证网络课程教学的正常进展，在大数据时代的背景下，全日制在校学生可以选择网络教学课程，注册和选择网络教学课程的学生同样可以选修校内课程学分。

2.转变传统的教学观念，凸显学生在网络教学中的主体地位

教学的深层目标是通过知识的教授过程，帮助学生养成良好的学习态度，形成和强化自主思维，具备将知识融会贯通到学习和生活中的能力，完成这样的教学目标才是真正真实有效的教育。国内的高校网络教学课程开展过程中，除了教师的课堂行为外，还应以激发学生的学习兴趣为基础出发点，设计合理的教学活动环节，激发学生的自主学习兴趣，凸显学生的主体地位，让学生在各个学习环节中掌握主动权，和教师处于平等的地位，加强学生和学生、学生和教师之间的沟通交流，培养起学生对知识理性思考和判断的能力，并且学会在团队协作中发挥自身作用，提高有效沟通的能力，对自身存在的错误及时发现并纠正。在互动和实践活动中，激发学生追求知识的欲望，强化学习动机，使学习的意志更加坚定，形成对知识学习的正确认知，在目前的信息技术大背景下，用支持替代教化，实现教育最终的真正目标^[2]。

3.提高网络教师的参与度，实现“教学相长”

我国网络教学过程中，参与师生互动的教师主体主要是由研究生兼职的，是课程辅导教师，而主讲教师仅限于对主体课程进行录制，学生理解和掌握知识的程度、课程内容的相关反馈无法直接到达主讲教师那里，因此从某种角度来说，网络教学质量的好坏取决于辅导教师对课程的阐述和理解，并且由于学生自身的原因，部分学生的网络教学参与度不高，这些都对网络教学课程的教学质量稳定性造成严重的不利影响。针对这一现状，学校要加强对教师队伍的管理，包括主讲教师和辅导教师，提高网络教学的技能水平，促进教学质量的提升，制定合理的教学制度和措施，让主讲教师参与到网络教学的跟踪和参与过程中来，借助大数据时代的优势，发现录制课程中的某一环节被学生反复浏览和点击时，总结其中的重点和难点，反思教学中讲解不清晰等问题，及时进行调整和改进。

结语

综上所述，随着时代的进步，科技和信息技术的快速发展，教育模式也在发生着逐步的变更和推进，教育者应适应时代发展的脚步，制定多元化的教学模式，随时做出必要的调整准备，在现阶段充分借鉴国外优秀的教育做法，结合我国教育的实际情况，对教育观念的技术进行不断地转变和升级，以学生的实际需求为出发点，创建和完善全新的网络教学新模式，提高教学模式的科学性和高效性，促进我国网络教学的革新发展。

参考文献

[1]宋利敏.信息化背景下的国内外网络教学模式研究[J].才智，2017（10）：57+59.

[2]张立国，刘晓琳.国内外高校网络教学模式研究的元分析[J].电化教育研究，2012，33（04）：40-46.