初中体育课堂有效教学策略研究

王玉忠

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0225-01

随着电子游戏的迅猛发展以及物质生活的丰富，现如今的初中生课余时间沉迷于电子游戏和综艺节目，课外活动的时间几乎没有，导致体质越来越弱，同时还伴随着身体肥胖、视力下降、体能严重下滑等不利于初中生健康成长的各种因素。只有将科学有效的教学理念应用到初中体育课堂完善相关体育教学制度，才能提高初中生的整体体育学习效率。

一、开展初中体育课堂教学的意义

提高初中生的身体综合素质是开展初中体育课堂教学的重要目的。在传统教学角度来看，初中体育课的开展只是为了提高初中生的身体素质，培养永争第一、拼搏向上的体育精神。在新课改的过程中还要求初中生提高自身的体育修养，树立团队互利互助的协作精神。现阶段初中体育成绩的考核已经列入到中考必考科目中，由此可见国家对于初中体育的重视程度。

二、初中体育课堂教学的发展现状

（一）教学形式

当今绝大多数学校在体育课的教学形式和授课方式上马马虎虎、教学模式陈年不变。许多体育老师不重视新课改下体育教学大纲提出的相关要求，依旧采用传统的老旧的教学体育教学理念，这种教学形式造成了初中生对于体育课兴趣的流失，不利于初中体育的正常发展。

（二）重视程度

在初中体育课上老师让学生进行体育活动的时间微乎其微，反而是给學生讲解跟本节课无关的一些动作要领，在短短的45分钟内学生学习到的体育知识很少。一些学校和老师对体育的重视程度也不够，有时占用体育课让学生在班级自习做题来加强语数外的学习效率，有的学校甚至在初三的时候以马上就要面临中考怕耽误初中生最后的冲刺阶段，害怕由于体育课上学生的剧烈运用导致在接下来的课堂上不能集中精神学习等直接取消了体育课。对于家长来说也是，在学生周末的时候本来可以利用课余时间进行体育锻炼，反而被各种各样的中考补课班安排得满满的，严重地阻碍了初中体育的正常发展，教师在没有特殊的情况时，就应该按照既定的教案进行教学活动，不应该随意的更改或占用，不仅要爱护学生，还要给学生一些适当的鼓励，给学生一个轻松、快乐的课堂氛围。

三、初中体育课堂有效教学策略研究

（一）合理安排教学内容

初中体育老师应该根据学生的实际情况进行相关课程的安排，引导学生自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成体育课的各项目标，学生处于初中阶段，还是单一的进行100米跑、400米跑、跳远这类的教学内容对于学生来说有些枯燥无味。教学内容的安排要根据国家重视程度和相关赛事火爆程度例如球类运动：足球、篮球、乒乓球等这些能够提高初中生学习兴趣的竞技类项目。球类课程的学习不代表不再进行传统体育教学，在进行这些项目的教学之前，要进行简单的跑步、跳远，目的是帮助学生做好课前的热身活动。

（二）教学的科学性

初中体育教学的开展要具备一定的科学性，要根据学生的实际情况进行相应课程的学习以及阶段性强化训练，初中体育教学意在培养学生的体育精神和身体素质，并不是在选拔优秀国家运动员，所以不能在最初的教学过程中就对学生进行高标准、严要求。在课上老师可以将班级分成男女两组进行不同内容的体育课程的学习。要通过跑步、跳远、球类的训练培养男生在爆发力、耐力以及身体对抗方面的综合实力;而对于女生来说则要通过体操、平衡木等来培养韧性和身体协调方面的素质。也可以针对不同类型的学生进行分组教学，有的学生胆子小，性格内向对自己的能力没有自信，那么老师可以安排这类学生进行团队比拼，通过小组之间的合作来让学生提高团队协作的能力，提高自信心;有的学生身体素质很优秀，相关的体育项目也都完成的很好，那么老师可以对这类学生进行强化训练，针对学生在具体动作、细节层面进行专业的指导，从而提高学生的体育水平。

（三）体育老师轮换制

在传统的初中体育课的教学过程中都是一个体育老师来进行全学年体育课程的学习，这种教学模式不能为体育课增加趣味性和专业性。全校的体育老师当中有的老师主修篮球，在篮球教学上有独到的见解;有的老师擅长跑步;有的老师善于跳远等，这样在某一个项目的学习时，由所擅长的老师进行相关的教学，这样能为初中体育教学带来趣味性和多样化，提高了学生的体育教学的专业度。

（四）全方位系统教学

体育课程的学习不单单是提高自身的身体素质，还要有过硬的理论知识来让理论与实践相互结合。对于一些突发性的因素例如刮风、暴雨、暴雪等这类恶劣的天气，老师也要在室内进行初中体育理论课程的学习。通过讲解在体育活动的过程中一些动作的基本要领、出现紧急情况应该怎样救助以及在运动前后应该怎么去补充营养来让学生对体育活动有一个更加详细全面的了解。以篮球为例，老师要在课上对学生详细介绍篮球比赛的基本规则，在拿到球之后具体的动作要领和比赛过程中战术的制定以及当分数相差较大时该如何通过心理暗示去稳定心态。和学生一起在课堂上进行探讨，能让学生更好的加深对体育运动还有相关规则的了解，从而培养学生体育层面的道德修养。

（五）激发学习兴趣，提升练习效果

兴趣是最好的老师，一个有趣的课堂，可以让学生的学习状态得到提升，课堂当中结合一些学生感兴趣的内容，会使学生乐于学习，学生的积极状态和沮丧状态，所得到的教学效果是极为不同的。教师可以在实际教学当中，认真研究教学材料，结合材料内容，可以尝试采用多方面的、有趣的教学手段进行教学活动。以篮球为例，所有的教材上来都是投篮动作，运球动作，传球动作。如果体育课也按这样的流程去上，会出现学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象。体育老师可以先让学生体验篮球运动的乐趣“比赛”，获得提升技能的需求，然后根据需求教学。学生收获技能后再次比赛会体验到篮球运动更多的魅力，同时对于技能的需求就会上升，教师则根据上升的需求安排教学内容。告知学生篮球运动的简单规则，先交给学生运球或者传球（没学过投篮的同学也可以用各种姿势把球投进篮筐），就让学生进行篮球比赛体验篮球运动的魅力，这时候学生们为了获胜，会产生对投篮技能的需求，教师根据需求教授投篮技能，学生们再回到比赛中。这时候投篮技能提升了学生们的需求就改变为防守投篮，这时候顺势就教授防守姿势和盖帽。学生们在不断的需求下推进学习，自然保持着较高的学习积极性。

结束语

由此可见，完善初中生的体育教学制度有利于提高学生的身体素质，科学有效的初中体育教学策略可以让学生在一个轻松愉悦的教学氛围中学习，体育教学策略不是固定不变的，老师要根据所在班级的学生自身情况再结合相关的科学方法进行调整，这样才能提高体育教学水平，加强初中生自身身体素质和团队合作的能力，使其全方位发展。