基于“大语文观”理念的小学语文拓展阅读教学研究与实践

【摘要】新课标中，对小学语文的阅读量提出了更高要求，在“大语文观”的指导下，学生通过拓展性阅读既实现了训练语言知识，提高阅读能力的目的，更丰富了课外知识，培养文学素养，实现了语言教学的最终要求。作为教师，开展小学语文拓展阅读教学，培养良好的阅读习惯，对小学语文的基础教育具有重要意义。

【关键词】小学语文  课外阅读  拓展  提高

【中圖分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0091-02

一、开拓阅读的教学方法

1.激发学生读书热情

当前，在新课标的背景下，学校的任务是可以激发起学生对于读书的热情，并且打造一种书香校园氛围，帮助学生可以选择合适自己年龄的刊物，提升知识储备量，开拓视野，让语文教学可以更好进行下去。为了激活学生的课外阅读兴趣，我们总是会利用家长会、亲子共享、读书角展示、阅读课大比拼等不同活动、不同形式下来培养学生的阅读能力，从而激发读书兴趣。

2.教会学生积累语言

目前，对于大多数语文教学而言，均重视学生对于课外方面的阅读，同时对不同阶段的阅读做好定量的规定，其目的在于可以教会学生如何去积累并运用语言。因此，除把教材的内容学好以外，开拓阅读的一个重要目标就在于语言的积累，提高学生阅读素养。

3.提高学生写作能力

写作一直是小学生口中的“大麻烦”，学生因为阅读量小，缺乏一定的写作素材，因此，无法将自己的所见、所闻、所思、所感有条理的进行叙写，就算写出来了也是空洞无味。其实学生的“大麻烦”，更是学生的“大问题”。如果想将这一情况转变，最好的办法莫过于加大阅读量，适当指导学生要学会多读书、读好书，学会做读书笔记，将自己见到优美的词句一一摘抄。

4.陶冶学生高尚情操

小学阶段所学的文章是经过严格选择的，每一个作品都是优秀的。在经典文章阅读过程中，学生可以细细口味并感受良好语感的熏陶。开拓阅读还可对提升学生道德情操起到重要的作用，更是有利于学生的个性发展和精神世界的充实。

二、拓展阅读情感评价

当学生的阅读量达到一定量的时候，学会在自己的日记内，或在写小作文、大作文时，都有表达。所以教师需要不断鼓励学生在作文的写作中，学会语言的积累。教师在批改作文时，发现学生文章内的好句、好词，可用红笔加粗标明，并且给出表扬性的评价。学生在教师的指导下，可以更好体会正确运用积累语言方法。并且还要多多鼓励学生，可以学会在课外语言实践过程中，运用语言来对其他朋友进行评价。在辩论会、演讲会、记者会方面，对学生在表达时运用好句、好词均要给予充分肯定。在班级制度管理中，也需要多组织学生运用多种方式积累交流语言做好展评，给学生一个平台，让他们的能力可以充分发挥。

三、创造有效阅读训练

为了可以更好帮助小学语言开拓阅读的教学，语文教师要指导学生形成良好阅读习惯、方法，冲破原有的教学法，优化之前传统课堂结构，运用不同教学法让学生在课堂中就可以自己去发现并整理问题，总结知识点。同时开展合适的阅读训练可以提升他们的动手能力，并发挥自己的能力带动其他学生一起加入，实现互相合作学习。

四、拓展阅读有效整合

伴随当代科学的快速发展，电脑技术进入至人们日常生活及工作中，发挥着不可代替作用。因此，教育事业作为知识传播的行业，同样不例外，在开拓阅读课堂时，教师要利用多媒体体的创新技术，通过多媒体的数字化、知识能化，将原有传统的理论技法进行简化，发挥科技的重要作用，为学生提供更真实的语境，让课堂直观化，使学生轻易解读文本。

五、拓展阅读优化思考

1.确立学生主体地位，提高参与能力。在课堂教学中，教师和学生首先要明确一个观点，那就是无论在什么情况下，学生都是课堂的主体，一切的教学内容都应该以学生的学习需要为主。

2.丰富阅读教学模式，激发学习兴趣。如何提升学生对于语文阅读兴趣是当前教师所要思考的问题，最重要的一项是将原有的阅读方式优化，开展多元化的阅读，以此来吸引更多的学生。

3.加强师生互动交流，培养阅读习惯。在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。在语文阅读过程中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯，特别是中年级、高年级的学生，更需要掌握好有关读书的方法，要有计划的读书，要正确地选好课外读物，这样就能培养学生从小养成良好的阅读习惯，在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读。

课外阅读不单是学生拓展能力、打开眼界、知识储备的平台，也是大语文课堂不可缺少的一项内容。组织学生在开展自主、有效课外阅读学习时，让课外阅读可以为学生的人生增色不少，打下扎实的学习基础。

参考文献：

[1]小学语文课程标准

作者简介：

胡秋梅（1998-）女，江西萍乡人，小学高级教师，学校行政办公室主任。