高中体育教学激发学生主动参与策略探讨

摘 要：体育发展已上升为建设中国特色社会主义伟大胜利的重要工程和战略目标。体育作为实践性很强的学科，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，唤醒学生的主体意识，使他们主动参与体育活动。

关键词：高中体育 主动参与 策略

随着教育体系的不断改革，提高体育教学质量已经成为当前教育改革的一个重点内容。然而在实际的体育教学中， “喜欢体育、不喜欢体育课”“怕跑”“不想跳”等“逃课”现象屡见不鲜。高中生积极参与体育课堂教学和体育锻炼意识仍比较差，课堂参与度不够。下面就激发学生主动参与的策略进行浅析和探讨。

一、转换教学观念，尊重学生个性

新课标强调以学生发展为主体，教学中要尊重学生的个性。但在实际教学中不难发现，由于生活环境、个人身体素质的不同，学生之间必然存在一定的差异，这些差异在体育课堂中则表现为各种“小群体”，例如会出现片状的逃避的或者消极的课堂失范行为[1]。这些小群体影响着学生体育锻炼的参与度。

1.教师要从实际出发，合理安排教学负荷。遵守学生身心发展，遵守个体差异是教学的基本准则，体育教师在课堂教学中要避免固定思维同时加强教学理念的更新。具体实施为：可将中考体育加试成绩以及每年的健康标准测试成绩作为参考和对比，采取分层、小班或选项教学。发挥课代表作用，做好学生兴趣爱好调查和课堂教学建议和意见，增强学生主体意识，激发他们主动参与体育学习中，提高教学效率。

2.关注“小群体”，建立目标卡。片状式请假是每个体育教师感同身受的事情。教师的重视和引导显得尤为重要，尊重他们的自由和空间同时给予一定的要求和目标，将平时表现成绩做好相应记录。充分发挥学生小群体的相互督促作用，运用各种任务性手段给予相应反馈。

3.转变评课观念，注重参与度。体育教学内容的丰富，体育教学手段的多样等，都是为学生参与锻炼而服务。在很多的体育教研活动上，听到最多的是对手段内容等专业性发展的探讨，往往忽视对学生参与面的评价。这种现象会影响体育教师特别是年轻的体育教师，在教学内容和方法上把握不够，因此，在学法探讨上把握评课这一把尺，将关注度转移到学生主体上。

二、尊重和关注学生体育课堂心理感受和情感体验

体育教师在课堂教学中过分注重教学手段和教学方法，组织能力以及教学技能的传授。在很多时候对高中生的要求偏高，忽略学生是否愿意学，是否在体育锻炼中得到快乐。体育教师要重建与学生之间的关系，转换谈话方式，注重学生在每节课当中的感受和体验。

1.记住学生的姓名、关注每个学生的课堂表现。体育教师授课班级较多往往缺乏像其他文化课教师授课时的情感交流，学生甚至不知道体育教师叫什么。体育教师在教学中应增进交流，及时倾听、采纳学生的观点和感受，利用队形调整和安排器材借还等小技巧记住学生姓名、在课堂中适当督促和鼓励，这种方式对于增进师生感情、提高学生主动参与和教学效率有很大帮助[2]。

2.采取多种评价方式，激励学生参与锻炼。学生成就感的获得，激发对课堂学习的兴趣。多用鼓励和表扬的语言表达对学生的学习评价，增加他们的自信。体育课在开放的环境中教学的，是由师生双方共同创造来实现课堂教学。以多种评价的方式去分层评价，多表扬多快乐，切实让学生感到课堂的亲切与和谐感，最终实现课堂的有效性。

3.有效处理课堂突发状况。体育活动场所与其他学科存在很大区别，特别是面对有独立个性和思想的现代高中生。对矛盾的艺术性处理，有效处理课堂教学突状况对于提高课堂教学气氛和学生学习情绪有着重要作用。

三、规范课堂常规，目标参与式激励

尊重学生的主体，创造民主和谐的课堂气氛，更要防止放羊式管理的出现。让学生在每节课有所得首先要受课堂纪律的约束，课前的整队集合、热身活动再到准备活动环节是体育教学常规更是提高学生重视体育课堂的基本前提。但在实际教学中很多高中生（尤其女生），会出现逃避、偷懒的现象。然而高中学生求知欲和自尊心、好胜心比较突出，对待测试相当重视[3]。這时设立学习目标有助于激发学生的主动参与热情。

1.规范课堂常规，严格要求学生。纪律是体育课前的第一要求，体育教师应严格要求学生遵守体育课堂常规，在第一节课就开始建立课堂纪律目标。

2.杜绝放羊式管理，设立环节目标。例如热身400米跑，采用计时方式，做好相应的成绩记录，既有利于体育教师对学生身体素质的了解，更有助于激发学生不愿落后的求胜心理，增强对自我的不断挑战。

3.设立成绩花名册，进行单元课时成绩评定。体育课堂教学目标虽不是体育专业发展学习，但成绩评定有利于激发学生学习的兴趣。在日常成绩评定时建立班级目标，例如篮球三步上篮测试，分为ABC等，达到一定等级的学生获得一定的奖励，未达到目标的学生集中进行再评定，以学习时间和强度进行评分，不打击自信更提高自我要求。

四、改进教学方法，激发学生主动参与

学生学习兴趣与教学方法优劣息息相关，也会直接影响教学效果，改进教学方法、提高学生体育学习参与兴趣是提高教学质量的重要途径。

1.教给学生自觉学习的方法，引导学生获得知识，开拓学生思维。 同时有助于学生课外开展体育锻炼。

2.积极组织竞赛活动，将不同层次的学生组成不同的团队，能力较好的学生能够带动有困难的学生，充分调动学生学习兴趣。教师所要做的就是在活动中积及时给予反馈和帮助。

3.活用教材，对教材进行整合。积极倡导建立校本课程，不做教材的解释者和执行者，而要求创造性地运用教材。

新课标下的体育教学强调学生的主体地位，采用多种形式和方法激发学生主动参与，更多是努力让学生将主动参与体育锻炼作为内部的需要，为“终身体育意识”打下坚定的基础。

参考文献

[1]张海燕，冯春明.论主体性教学在体育教学中的应用[J].考试周刊，2011，（7）：128-129.

[2]陈娟萍.尊重学生体育课心理感受和情感体验[J].平安校园，2016，（8）.

[3]陈建军.初中体育教学中激发学生主动参与的策略探讨[J].新课程学习（下），2014，（5）：29-29.

作者简介

沈立婷（1989，11—），女 ，安徽芜湖人，本科 ，二级教师，芜湖市第十二中学，研究方向：体育教育教学。