协同:打造适合学生成长的微生态

2020-07-04 12:35
江苏教育·班主任 2020年4期
关键词:合力家校教育部

主持人语

2015年,教育部发布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,要求“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”。2017年,教育部发布了《中小学德育工作指南》,明确“协同育人”是中小学进行德育的重要途径,指出“要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作,引导家长注重家庭、注重家教、注重家风,营造积极向上的良好社会氛围”,“加强家庭教育指导”,“构建社会共育机制”。2019年,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,指出要“充分发挥学校主导作用,密切家校联系”。学校、家庭、社会协同育人,是教育内涵发展的需要,充分反映了教育的开放性和系统性特征。

学校、家庭、社会三者形成合力,有利于构建良好的教育生态。对于广大中小学教师和班主任而言,特别要注重发挥家庭教育的力量,努力推动形成家校协同育人的良好局面。

《中小学班主任工作规定》指出,班主任要“經常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力”。这是对班主任职责和任务的描述。由此可见,家校协同育人是班主任做好本职工作、提升专业素养的题中应有之义,是落实立德树人根本任务的重要途径。

班主任和家长从陌生到达成共识,再到同向同行,是一个共同成长的过程。班主任需要足够的耐心和毅力、充分的策略和智慧,依据班级实际,搭建平台、创新形式、构建系统,使家校合作真正走向家校协同。

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