浅析高中生物教学中学生实验能力的培养策略

余鸿婷

【摘 要】生物学是一门包罗万象的学科，可以让学生学到许多知识，而其中生物的实验教学则可以培养学生的实验能力。本文将针对生物教学的现状，提出中学生实验能力培养的策略。

【关键词】高中生物;实验能力;培养策略

生物教学有着丰富的实验教学资源，这对培养学生的探究合作能力极为有效。因此生物教师在教学过程中应该不断挖掘教学内容，用心设计和完善实验教学的环节，通过生物教学培养学生的实验能力[1]。

1   完善实验教学环境，积极开展实验活动

生物教学的基础就是实验教学，而实验教学的基础是基础设备的支撑，因此，学校和教师应该完善实验教学的环境和实验条件，投入必要的经费购买必要的生物实验设施和仪器，让学生能够亲自动手开展实验活动。对于学生实验能力的培养，除了必要的基础设备的支撑，也应该让学生积极动手做和带着问题做[2]。如在“使用高倍显微镜观察几种细胞”的学习中，教师可以提前提出这样的问题：“同学们在之前已经学习过了显微镜的知识，你们知道如何使用显微镜吗？”这样可以结合学生的实际，激发学生的实验兴趣。然后教师再让学生学习和思考显微镜实验的具体操作方法和过程。在学生了解这个实验后，教师可以提出对应的问题，让学生带着问题去做实验，如这样说：“同学们已经了解到了这个实验的过程，那现在你们就自己动手试试。然后请你们思考在显微镜下动物细胞的结构和植物细胞的结构分别是什么样的，它们有着什么样的区别？物镜倍数愈大，物体的大小又是如何的？”这样让学生带着问题自己动手去实验，积极地思考这个实验，同时在实验过程中发散自己的思维。同时通过对实验过程的规划和实验结果的记录，学生的理解能力和计算能力也提高了。总之，在生物教学中，教师要先完善相应的实验环境和设施，让学生有实验的条件，然后让学生带着问题积极地进行实验活动，让学生对实验产生思考，并解决问题。

2   引导学生对实验进行探究，掌握生物实验的办法，提高生物实验的能力

生物教材中有多种实验，如探究性实验、观察类实验等。让学生动手去完成这些实验的最终目的就是帮助学生深度理解和运用相关知识，同时通过这些实验能够培养学生的实验能力，而实验能力又包括对实验的分析能力、动手检验能力，对实验结果的处理和完善能力。因此教师在生物教学中，要积极引导学生对实验进行自主的探索和亲自动手设计，必要时对原有的部分实验进行调整，增加探究类实验的数量，促使学生自主探索能力的提高[3]。如在“探究温度对酶活性的影响”这个探究实验的教学中，教师在对相关的基础知识进行讲解后，可以让学生运用自己现有的知识，自行设计探究办法和环节，让学生明确酶活性在不同温度下的不同反应。这种让学生自主设计和开展实验的办法，可以让学生更加自由地运用所学知识，在完成实验后能获得更多的成就感。同时教师也应该让学生掌握生物实验的办法，从而提高学生的实验能力。如教师首先将学生所学的实验进行一个归纳总结，明确实验的基本要素和解题办法;其次带领学生研究教材或者考试中较为经典的实验，领会经典的实验思想和办法;然后分析实验中常见的错误，对这些实验的类型进行分类训练和实验，明确实验的过程和实验中材料的使用;最后进行强化训练，让学生掌握实验及分析实验的方法，以及对实验进行变式训练，强化学生的实验动手和理解能力。总之，教师应该结合教学情况，引导学生对实验进行自主的设计和探索，同时让学生掌握生物实验的办法，从而提高学生生物实验的能力。

3   开展合作型实验，提高学生的团队合作精神

生物中也有很多的合作型实验，这种合作型生物实验相当于是为学生设置一个亲身体验合作学习的环境，让学生在其中提高其自身的团队合作精神[4]。如在进行“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验时，教师可以这样说：“同学们，接下来我们将要学习的是一个实验，你们先仔细阅读一下这个实验步骤然后和小组讨论做这个实验的步骤以及原理。”在学生讨论完成后，教師再讲解实验过程和步骤，讲解清楚后让学生带着问题去做实验，可以这样说：“现在同学们都已经清楚了实验的步骤，那么就分组展开实验，同时请同学们思考和观察叶绿体是不是运动的，含叶绿体的临时装片为什么要保持有水的状态？”在学生实验的过程中，教师也应该在旁边协助处理一些紧急情况，最后通过讨论的方式进行问题和实验的总结。这种让学生带着问题去进行严谨实验的方式，可以培养学生的创新思维能力、严谨求实的态度和勇于探索的精神等，同时学生之间的合作和帮助，可以让学生感受到合作学习的快乐以及提高学生的团队意识。开展合作型实验还有一点好处就是可以减少实验中突发事件的发生。实验作为一种操作性较强的学习方式，其中会有许多的不确定性和未知性，对于学生现有的知识而言，学生可能没办法解决突发情况。因此采用小组合作的方式，可以使学生发现其他同学的错误，并且立即改正，可以培养学生科学严谨的实验思想，同时能够让学生在这种相互监督和学习的过程中，了解新的想法和知识。综上所述，在生物教学中开展合作型实验，不仅能培养学生共同合作思考的能力，而且能让学生在这种过程中，完善实验办法，减少实验中突发事件的发生，提升学生的实验分析和解决问题的能力。

生物实验教学作为生物教学的基础，教师应该重视生物教学中学生实验能力的培养。因此教师应该完善实验教学设施，让学生有实验可做;同时应该增强学生在实验中的自主探究性，提高学生生物实验和团队合作等能力。

【参考文献】

[1]韩延德.高中生物实验教学中学生能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（39）.

[2]孙虎.高中生物教学对中学生实验设计能力的培养[J].内蒙古教育，2017（14）.

[3]赵艳华.高中生物实验课堂学生自主能力培养策略[J].生物技术世界，2015（11）.

[4]储锐.高中生物实验教学中学生综合能力的培养[J].内蒙古教育，2014（22）.