“导学案”模式在高中物理教学中的应用

朱叶政

【摘 要】“导学案”模式主要是通过改变学生自身的学习方法，促使学生的学习质量有效提升，并促使学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”。“导学案”模式运用于高中物理具体教学中，不仅可以使教师充分认识到自身的教学地位，而且还能使教学效率与质量得到有效提高。

【关键词】“导学案”模式;高中物理;教学;应用

“导学案”模式作为新课改下的一种新型教学方法，其是对传统化教学方式的创新与改进，其提倡在教学中多方交互，通过合作与自主探究完成知识的学习，从而使学生的学习能力得到有效提高，促使学生实现全面发展。在高中物理的教学中运用“导学案”模式，可以使学生学习物理知识的能力得到有效强化，让学生积极主动地探究自己未知的知识领域，还能使学生充分感受到物理知识学习中的乐趣，促进学生与教师间的有效互动。这样物理课程的教学质量及教学水平都能有效提高。

1  “导学案”应用于高中物理教学的优势

高中物理实际教学中应用“导学案”模式，通常具有以下优势。①有助于调动学生学习的热情。导学案运用于实际教学中，不仅能深化学生对物理问题的理解，而且还可以使学生学习物理知识的积极性得到有效提升。即通过有趣、科学的导学案模式，激发学生学习的欲望，挖掘学生学习的潜能，使学生的感受能力与探究能力得到有效提高。②有助于培养学生自主学习的能力。对于部分高中生而言，由于其掌握的物理知识较为薄弱，而物理知识的逻辑性、科学性较强，这就会影响他们的学习兴趣。因此，在上课前，教师可将自己设计的导学案提供给学生，引导学生自主学习相关课程内容，激发学生学习的积极主动性。学生在课前学习时，如果遇到困难，则可以做好相应的记录，并在上课时向老师提问[1]。这种教学法不仅有利于培养学生自主学习的能力，而且还能使学生在潜移默化中形成良好的学习习惯。③突出教学内容的重难点，使学生深入理解与运用物理知识。导学案的设计通常具有较强的逻辑性，主要是引导学生从浅到深地对知识进行理解，以使学生能精确地理解关键知识，掌握重难点以及核心内容。④有助于学生创建知识框架。对于高中物理而言，其知识结构通常有着较强的逻辑性，导学案的运用可以使学生構建更加完整、系统的知识框架，使学生准确掌握相关物理知识，以应对物理试题，解决实际生活中的物理问题[2]。

2  “导学案”模式在高中物理教学中的应用

2.1  课前预习

在高中物理的课前预习阶段，应用“导学案”模式主要是让学生对即将学习的内容有大致的了解，以明确学习的目标与任务。学生在实际预习中，可以对预习中存在的疑惑进行标记，并提出自身的看法与猜想。这使学生对相关知识点形成了相应的主观意识。他们通过教师的讲解，能重构知识结构，进而对重难点知识进行熟练地掌握。教师在引导课前预习时，需合理控制预习时间，并给予学生足够的思考空间，尽可能少用课堂时间。如在对力与力的关系进行教学时，大部分学生可通过课前预习了解到力的基本类型及力的图示，但是，对力的分解与合成却存有一定困惑，这时学生就可以对自己困惑的地方进行标注。当教师在具体教学中讲解到该部分内容时，受求知欲的影响，学生会集中注意力学习，这使学生的学习效率得到有效提高。

2.2  课堂教学

在高中物理的教学中，课堂时间通常十分有限，而教学内容不仅繁多、理解难度相对较大，而且还具有较强的关联性。因此，在实际教学中，如果只是按照物理教材中的内容开展讲解，不仅会影响学生的物理思维，而且还会影响学生对物理现象的探究。将“导学案”运用于物理课程教学中，教师在完成理论知识的讲解后，可对相关知识点进行归纳总结，并将导学案作为载体，设置相应的学习问题，指导学生根据问题实施探究讨论，并通过学生之间的合作学习，获得问题答案，以此使学生体会到学习物理知识的乐趣。同时，物理教师还需引导学生积极主动地参与到相关问题的探究活动中，并在学生学习产生疑惑时，给予相应的引导与提示，防止学生产生急躁心理。如在对曲线运动进行教学时，教师在完成曲线运动的规律的讲解之后，可以提出“生活当中常见的抛体运动有什么？”“各种抛体运动有什么区别？”等类似问题。这个时候，学生就可以从自己的记忆中搜索，并与自身的生活经历和体验相结合，总结出抛体运动的具体类型，并实施逐一分析。最后引导学生自由讨论，从而明确各种抛体运动的不同点。

2.3  课后复习

对于高中物理而言，其知识通常具有较强的逻辑性，通过课堂的学习，学生通常只能形成较为浅显的记忆，如果不能及时地复习巩固，强化对知识点的记忆，他们就难以掌握相应的物理知识。通过导学案进行课后复习，不仅能对课堂的知识点进行总结，而且还能理清教材中各个章节的知识结构，从而使学生更好地理解、消化相关学习内容。教师设置多层次、开放性的课后习题，也能让学生在实际练习中，牢固记忆课堂上学习的知识。同时，通过导学案进行课后复习，还能从简到难逐渐完成全部知识体系的总结与归纳，从而使学生的心理负担与压力得到有效降低。如在对机械能的守恒定律开展教学时，可通过导学案对能量守恒、功率、功、弹性势能、重力势能等相关的概念性知识点进行总结，并形成完整的复习计划，使学生的复习思路更加清晰，使他们能依据自身的学习状况，熟练地掌握自己薄弱的部分，形成系统、完善的知识体系。

综上所述，将导学案运用于高中物理的教学，对教学质量的提高以及教学效果的改善有着重要作用，不仅有利于激发学生学习的积极性，而且还能使学生学习的主动性及创新能力得到有效提升。将导学案运用于物理的课前预习、课堂教学、课后巩固，不仅能突出学生在课堂上的主体地位，还能引导学生形成良好的物理思维，使学生的学习效率及教师的教学质量得到有效提高。

【参考文献】

[1]柴锋贤.探讨“导学案”模式在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2019（46）.

[2]吴菊新.基于导学案的高中物理教学模式探究[J].成才之路，2018（25）.