“互联网+”背景下如何提升初中物理实验教学的有效性

田燕

【摘 要】互联网技术日新月异的新时代下，初中物理实验也有新的教学思路。本文首先阐述了“互联网+”背景下的初中物理实验教学准则，其次分析了“互联网+”背景下初中物理实验教学的方式，最后做出总结。

【关键词】互联网背景;物理实验;准则;措施

1   互联网与初中物理实验教学结合的原则

1.1  简单易懂

传统的物理课堂上，存在着课堂案例特点不明显、表现效果不突出等问题，这也是使学生对于物理实验的理解产生障碍的原因之一。如在讲解磁场时，磁场是看不见、摸不着但客观存在的，同学们学习N极、S极时，并不能够直接观察到N极或者S极各自的特点及具体表现。这极大地阻碍了学生学习效果的提升，以及物理教师教学目标的实现。而互联网与初中物理实验相结合能使教学内容变得简单易懂，将虚拟的物理实验原理变为有形的真实反映，让学生能够亲身感受初中物理实验的魅力[1]。

1.2  科学直观

科学性是另一项互联网与初中物理实验相结合的准则。初中物理实验与互联网相结合必须将科学性放在首要位置，不能够产生错误现象。如互联网加入初中物理实验教学中后歪曲物理事实、扭曲物理结果。这种现象是互联网与物理实验的结合的失败。互联网与初中物理实验相结合应当以科学性为原則，在实际的教学实践中传递给学生的讯息要科学与真实，只有这样才能够达到提升学生学习能力和提高整体教学效果的目的。

1.3  引人深思

借助互联网，能够让初中物理实验变得更加生动、形象和直观，使学生更加容易理解物理实验的原理及现象，使学生对物理的兴趣大大提高。学生在互联网的帮助下，对初中物理实验的实验前准备、实验过程以及实验后总结等流程进行分析。在教师指导下进行实验，得出实验结果，分析整个实验过程的优点与缺点，不断反思整个实验过程，做到举一反三，将同样的实验原理运用到其他的实验过程中。这对于提升初中物理课堂的活跃度以及提高初中学生的创新自主性有很好的帮助[2]。

2   互联网与初中物理实验教学的有效方式

用互联网来提升初中物理实验教学的效果，要本着取长补短的原则，把互联网的优势与初中物理实验课堂的优点结合起来，实现强强联手，最终提升整体的物理实验教学效果。

2.1  明确重点难点

物理教师在讲解初中物理实验前，必须明确互联网与初中物理实验相结合的重点和难点，以及明确此次物理实验的主题。只有确定了统一的目标，才能够使互联网与初中物理实验相结合的契合点更加准确无误，从而更好地发挥互联网技术与初中物理实验的优势[3]。

对于如何运用互联网，教师需要提前下功夫。掌握互联网的相关技术是将互联网有效应用在初中物理实验课堂上的重要前提。要明确初中物理实验中的教学难点并用互联网解决这些难点，如一些初中物理实验的虚拟性、不可构造性和无法触摸性等特点是阻碍学生理解物理知识和物理原理的难点。用互联网来解决初中物理实验上的一些抽象性问题，对于培养学生的物理兴趣、提高学生的学习成绩、进一步提升教育效果等方面有很大帮助。物理教师在将互联网与物理实验相结合的过程中，要培养初中学生对于物理的兴趣，让学生养成在生活中观察物理现象，总结物理原理的习惯。

2.2  引入声音视频资料

互联网技术可以将无形抽象的物理实验变为有形的图形、图像，如在课堂上演示万有引力定律时，引力是无形的，看不见摸不着。但互联网技术手段能够将万有引力定律用图形、图像、视频、音频的方式进行展现，使得学生更加具体地体会到万有引力的特点[4]。

再如，在课堂上演示压力和压强时，可以将一个钉子与一个长方形木条分别敲入木板中，钉子很容易就被敲进了木板里面，但长方形木条需要更大的力量才能够进入木板中。这个实验就是为了体现压力与压强的关系，即在同等压力下，接触面积越小压强越大。还可以使用互联网技术来表现这个实验，在三维技术和计算机构图软件的帮助下，将木板、钉子和长方形木条分别用三维构图的方式构建出图像。在图像中，钉子和木条同时对木板进行敲击。设置木板、木条和钉子的面积参数，用不同的数字来表示，敲击的力度也通过具体统一的参数来设置。当所有的变量都统一的情况下，接触面积不同，从而产生的压强不同。在整个图像中，各个物品通过互联网技术被形象地展现出来。接触面积的对比也通过实际数字来体现，力度大小的调节可以通过实际参数来设定，从而产生压强的不同表现形式。

2.3  模拟真实场景

物理知识和物理原理有抽象性的特点，物理教师在教授这些物理原理和知识的时候，应尽量把抽象的概念变为有形的表现。在这个转化的过程中，可以应用互联网，互联网在构建虚拟场景，从而展现真实物理原理的环节上具有极大的作用。通过互联网搭建的虚拟场景，学生一方面能够学到物理知识，另一方面也能够感受到物理的奥秘，极大地激发了学生学习物理的兴趣。通过互联网，学生也可以把自己的想象和创造力加入构建虚拟场景中，在虚拟场景中验证自己的想象或思考的方式方法能否符合实际的物理原理和物理知识，这对于提升学生的物理能力也有很大的帮助。

3   总结

初中物理实验教学应当借助互联网的浪潮，将初中物理知识与互联网技术相结合，提升物理实验教学的有效性和物理课堂教学效果。本文对互联网与初中物理实验教学的简单易懂、科学直观以及引人深思等具体准则做出分析。也对互联网与初中物理实验教学的实际方式方法做出阐述，如引入声音视频资料、明确重点难点等。由此观之，只有用恰当的方式将互联网与初中物理实验教学案例相结合，才能更好地提升教学效果。

【参考文献】

[1]汪芸.基于“互联网+教育”背景的初中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2019（20）.

[2]刘建福.“互联网+”背景下初中物理自学指导精细化教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（40）.

[3]宋馨瑶.“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略[J].中国现代教育装备，2019（16）.

[4]蔡伟.试论互联网+背景下初中物理创客课程建设[J].科学大众（科学教育），2019（8）.