高中政治教学中学生核心素养的有效渗透

2020-07-06 07:59霍维熙
课程教育研究 2020年19期
关键词:公共参与政治认同法治意识

霍维熙

【摘要】素质教育强调,要以学生为主体,以培养学生的核心素养为重点进行教学。高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等四个方面要素,这些核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节,在学生的政治思想教育中发挥着重要作用。

【关键词】高中政治  核心素养  政治认同  法治意识  公共参与

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)19-0064-02

在高中的政治教学中,许多教师只关注学生的成绩,使学生逐渐变成考试机器,久而久之,教师忽略了对学生核心素养的培养,这种现象屡见不鲜。事实上,在学生的学习生涯中,成绩只是反映学生一时的学习情况,核心素养是学生最为重要的素质和学习品质,其养成对学生的影响是深远的,可以在思想层面影响学生今后的一生。基于此,笔者结合自身多年的教学经验,简述高中政治教学中学生核心素养的有效渗透,希望对广大教师有所帮助。

一、强化学生政治认同

每个学生不是天生就具有核心素养,核心素养是在教师正确的引导下所建立的。在教学过程中,教师必须时刻关注学生个体价值、尊重其个体特性,在教授相关知识时,引导学生理解政治认同,并在复习知识和指导实践时反复强调、深化,不断强化学生的政治认同感。在教学过程中,教师要善于理解学生认同水平的差异,在课下帮助政治认同较弱的学生,使学生更好地学习政治。

例如,以必修三《文化生活》中《建设社会主义文化强国》一课为例,该节课的教学重点在于让学生准确理解并掌握文化强国的含义,掌握我国文化现状及建设文化强国的重要性,引导学生树立高度的文化自觉和正确的文化观念。授课必须紧密结合实际,激发学生兴趣,而不能只是空洞的说教。因此,我在课上以讲授法和案例教学为主,借助多媒体技术与学生共同欣赏了《复兴之路》的视频,向学生介绍了我国源远流长的文化长河,引导学生认识到这些文化共同形成了中国特色社会主义核心文化,通过视频的导入和讲解,给学生带来了强大的精神力量,帮助学生树立起文化自信,进而强化了学生的政治认同感。

二、培养学生法治意识

不论是政治教学的课标要求,还是现代社会的基本要求,法制观念和法制意识都是每位学生必须具备的。因此,教师在政治课上讲到有关法律的知识或者案例时,应有意识地向学生多补充一些法律知识,在教学实践中不断完善学生短板,激发学生对法制意识的求知欲望,提高学生的法制意识核心素养。

例如,以必修二《政治生活》中《我国政府受人民的监督》一课为例,该节课的教学目标要求学生识记依法行政的含义、任务及其具体要求,并了解建立健全制约和监督权力的机制,引导学生树立现代法治观念,在授课过程中,通过向学生提出“依法行政的法是指哪门法律”的问题,调动学生的求知欲望。尽管学生们都知道是指宪法,但大部分学生对宪法的主要内容并不了解。在学生急于得到答案的同时,我将事先准备好的我国的法律体系相关常识进行展示,并对宪法、民法等进行简单讲述,帮助学生进一步了解了我国法律的有关知识,进一步扩大学生的知识面,提升学生的法治意识,达到提高核心素养的目的。

三、引导学生公共参与

公共参与作为高中政治所强调的核心素养之一,常常被教师所忽视,因为高中学生大部分时间都处于学校,课业负担繁重,很少有机会投身于社会公共事业中。但教师可以在进行与公共参与相关的课程教育时,借助多媒体技术向学生渗透公共参与的意义,提高学生自身的公共参与能力。在模拟时要注意尽可能的还原场景的真实性,让学生进行切身体会,这样可以更好地提高教学质量。

例如,在教授《我国的民族区域自治制度及宗教政策》这一课时,我向学生强调在当下中国,民族宗教问题是一个十分重要、十分敏感的问题,要想做好民族宗教工作,就必须要争取广大少数民族人民的认同。我借助多媒体技术,让学生熟悉我国的民族区域自治制度,让学生认识到,该制度是由全国人大代表及相关人士召开大会后,经过讨论和协商的结果,是中国公民积极参与公共事务的产物,也从侧面说明了我国是一个人民当家作主的国家。再比如,在教授《民主决策:作出最佳的选择》这一课时,我组织全班学生进行了一次听证会现场模拟活动,听证会的主题是:到底该不该实行垃圾分类罚款?在我的指导下,学生亲自策划、组织、参与了这场模拟听证会。通过听证会,让学生切身体验到了公共参与的过程,从而对公共参与有了一个整体的理解与认知。

总而言之,作为一名高中政治教师,要善于发现新的教学方法,充分调动学生的课堂学习积极性,保证学生能够在高中政治课堂上学习到丰富的知识,让学生的政治核心素养得到锻炼和培养;更要重视学生的综合素质,让每一位学生都能成为全面发展的优秀青年。

参考文獻:

[1]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育,2018(11)

[2]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛,2016(20)

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