略谈小学计算机课程教学方法

郑苏苏

【摘 要】 随着计算机技术的高速发展和信息技术、网络技术进程的迅速推进，以及新理念、新思维、新方法的不断涌现，中小学信息技术教学面临着新的发展机遇，也面临着更严峻的挑战。信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学，又该采用怎样的教学方法呢？

【关键词】 小学生  计算机  教学方法

在这一阶段，学生能否形成独立的创新意识和创新能力的萌芽关系到他们今后的学习和发展。小学计算机教学过程中，除了要求学生掌握计算机基础知识和基本操作技能外，还要让学生去主动发现问题、解决问题，培养其善于用计算机来解决问题的方法和思维。所以，小学计算机教学的落脚点就是创新思维和创新能力的培养。

一、小学计算机教育的现状

1. 教师的工作积极性不高，教学效果不突出。计算机教师在日常的教学工作中积极性不高，这就导致教学的效果不佳。造成这种状况的原因是计算机教师除了日常的计算机教学工作以外还有很多其他的角色，例如计算机修理工，打印员等等，这些工作往往也是计算机教师年终考评的项目，这就使得计算机老师在日常的授课过程中无法专心授课。另外小学的计算机教师大多数是非计算机专业，这就导致教师的资源匮乏，所以在日常的教学过程中教学的效果不突出。再加上学校对计算机教师的培训少，计算机教师缺乏学习提高的平台，很难提升自身的专业和教学素质。

2. 教材改版快，没有统一的授课标准。当今的小学计算机教材是换了又换，到现在为止都换了五套教材，这些教材有的是省教版的，有的是市教版的，但是始终未见一本国教版的，这对于计算机的教学来说不得不说是一个缺憾，也是影响计算机教学发展的一个重要因素，也是对计算机老师的教学也是一种挑战。笔者认为国家教委教材审定委员会应该审查一本全国通用的计算机授课书，让计算机老师的授课可以确定下来。

二、创设情境，激趣引入，学生欲学

兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导，是学习自觉性的起点。小学生只有对信息技术产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲，而一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，为学生提供丰富多彩的、活泼、新奇、新颖的刺激情境，让学生能更直观地看、感觉，通过直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如我在教学《收发电子邮件》这课时，首先播放《新年快乐》的flash动画，引入：“在新的一年即将来临之际为我们身在远方的父母、师长、朋友们献上我们最真挚的祝福，你们认为采用什么方法最好？”接着让学生讨论并提供各种各样解决的方法，然后老师指出他们所提供方法的弊端，让他们认识到他们所说的各种途径显得耗时费力费钱。那有什么更好的方法吗？他们那一双双眼眸中流露着求知的欲望。我抓住时机提出任务：通过发电子邮件既能够方便快捷地传输文件，而且花费低廉，容量不限，又可以延时交互，与书信、电话、传真等相比，具有其无比的优越性。同学们好奇地睁大了眼睛，急切地说：“老师，电子邮件怎么发送？快点教给我们吧！”此时，老师趁热打铁可进入正题，让学生在炽热的求知欲中进入学习过程。这时学生满怀兴趣地、轻松地进入了“角色”，教师的教学也收到了事半功倍的效果。

三、小學计算机课程的学习方法

1. 培养学生兴趣，引导学生轻松学习。兴趣是最好的老师，小学阶段正是处于求知欲旺盛的最佳时期，在这个过程中他们对一切的事物都充满着好奇，都有着无法阻挡的热情。小学生的最大特点就是“爱玩”，根据小学生的心理特征，他们在刚开始学习电脑知识的时候也是他们刚开始接触计算机的时候，每个孩子在新事物面前都抱有很大的热情，学习的积极性非常高。因此教学内容要从计算机技术的变化无穷性上出发，充分发挥计算机的优势，同时也要结合小学生多动的特性，引导小学生对计算机有一个正确的认识。

2. 培养小学生创新能力。学习的目的是认识科学本质，培养学习能力，锻炼自身思维能力，提高自身素质，而不是仅仅记住知识。在传统教学模式中，教师常常处于一个权威的地位，而学生只是被动地接受教师传授的知识点。这种教学模式，很大程度上压抑了学生的创新思维。例如，许多学生没有自己思考、分析问题的思维和能力，只会死记和不求甚解的学习已有知识，不会举一反三，更不用说进一步的发散、创造。如此学生思维的弱点必将更加突出，形成单一刻板的思维，缺乏创造性。因此，教师积极鼓励学生在学习过程中突破已有思维定势，大胆提问，引导学生能够举一反三来解决问题，近而提高学生的创新性思维、创造能力。

四、提高教师的工作积极性，提高上课效率。

教师的工作积极性不高主要是由于教师的日常工作量大，很多事情都需要教师来做，因此就要求学校减轻计算机老师的工作量，把工作重心放到教学上。另外学校应该注重教师的交流和培训，多举办一些计算机教师的培训会和请一些拥有多年教学经验的教师进行讲座，促进计算机老师的知识水平和教学水平的提升。此外学校应该聘请一些计算机专业的人才来从事教学工作，这样可以促进计算机教学的发展。学校要在教学安排中保证学习时间、重视学生实践操作。有些学校的计算机课程不是主科，在日常的上课过程中，很多上课时间被其它主课所占用，这就大大缩短了学生的上机操作时间，这对学生的操作能力有着不良的影响。在上课的时候计算机老师应该注重对学生的操作能力的培养，在学生掌握了一定基础知识后进行上机操作。在操作的过程中，应该以学生操作为主，老师多鼓励学生自己操作，等遇到困难再给学生指导，这样能更好地发展学生的操作能力。

总之，结合计算机技术软件的特征，对于计算机技术的掌握其方法是非常重要的，只有掌握了正确的学习方法，才可以熟练地掌握这门学科技术。

参考文献

[1] 李威.小学数学教学中计算机技术的应用[J].小学时代（教育研究），2011（08）.