高中数学“小组合作学习”的误区及改进措施

黄炼

【摘 要】 小组合作学习是新课改所提倡的一种新型学习方式，将其应用于高中数学教学中，可有效贯彻素质教育理念，调动学生的学习积极性，促进其全面发展。但纵观当前高中数学教学现状，可发现教师在应用小组合作学习方式时存有流于形式、学生积极性不高以及讨论效率低等诸多问题，难以充分发挥小组合作学习的价值和作用，来提高高中数学教学质量。基于此，本文将对高中数学“小组合作学习”中的误区作以探析，并提出一定的建设性改进措施，以期能够为相关教育者提供一些有益启发。

【关键词】 高中数学  小组合作学习  误区  改进措施

引言：

高中数学具有知识点难度大、繁杂且联系紧密的特点，因而对于学生学习能力的要求比较高。但传统高中数学课堂中，教师占据着主体地位，主导着课堂上的一切活动，使得学生对于数学的学习显得极为被动，所以无法完全激发学生的学习潜能，促进其数学水平的综合提升。因此，新课改背景下，高中数学教师开始重视小组合作学习方式的运用，以此践行“以学生为课堂中心，将学生当作课堂主人”的教学理念，激发学生自主学习的激情，调动其学习积极性，从而从知识、能力以及情感态度等方面促进其全面发展。

1. 高中数学“小组合作学习”的误区

1.1 形式化现象严重

目前，高中数学“小组合作学习”存在的首要误区，是教师虽然口头上强调要开展小组合作学习，但在实际教学过程中却总是因合作学习费时、会影响教学进度或任务的完成而走过程，使得小组合作学习形式化现象严重，未发挥实质性效果——切实提高学生学习能力，从而造成高中数学教学质量低下。

1.2 分组不合理

其次，高中数学教学中教师应用“小组合作学习”时存在的另一误区，就是对合作小组的划分不合理，使得学习小组合作效率太低，难以充分发挥小组合作学习的价值，促进高中数学教学效率的全面提升。高中数学教学中开展小组合作学习方式的重要意义就在于，让学生以小组为单位，进行互帮互助，从而实现共同提高和成长的学习目标，但因教师分组的随机性，使得小组合作失去了原本的意义，在学习水平极度不平衡或差距过大的现实下，学生很难进行无障碍沟通和交流，并进行有效合作和互助，从而使得小组合作学习效果极为不理想。

1.3 学生参与积极性不高

高中数学教学中，教师多在数学问题探讨和解决中，开展小组合作学习，设想学生能够主动参与，并踊跃讨论和表达，但在实际教学中，却是大部分学生都在小组合作过程中存在“神游”的现象，只有一些学习好的学生表达的较为积极一些，因而使得合作学习效果大为不理想。

1.4 评价体系不够完善

评价是发挥小组合作学习价值的重要环节，但在高中数学教学中，教师对于这一环节的重视度并不够，且还过于强调合作学习的结果，而疏忽了对重要的合作过程的评价，使得评价内容片面且极端，非常不利于学生对自我进行正确认知，也未对学生情感、态度以及价值观产生深刻影响，同时在一定程度上还打击了学生的学习积极性，因而使得合作学习效率不高。

2. 优化高中数学“小组合作学习”的措施

2.1 综合多方面因素而科学分组

纠正高中数学“小组合作学习”误区，优化小組合作学习过程，是当前高中数学教师亟待解决的问题。首先，在划分学习小组时，教师不能随意指化，而是要深入了解学生学习情况，综合其兴趣爱好、学习能力以及其他能力等因素，对学生进行科学分组，一般来说，各方面都不同的学生处于一个学习小组内，会产生更有意义的碰撞，从而会更有利于小组合作学习。但在分组时，教师还要格外注意，同组内学生的学习水平可不同，但差异不能过大，否则会影响组内学生的交流，继而影响合作学习效果。

2.2 落实小组合作学习

其次，教师在高中数学教学中要落实合作学习方式，设定明确的学习目标，组织已划分的学习小组，对此问题展开有效讨论，而不是流于形式让学生装模做样地交流一下，接着就直接抛出答案。教师要重视合作学习的价值，并调整教学计划，将其合理地嵌套于教学过程中，引导学生积极展开讨论，以此深化数学学习，培养其合作意识和团队精神。

2.3 创建和谐的合作学习环境

学习环境对于学习效果有决定性的作用。因此，在高中数学教学中，教师要创建和谐的合作学习环境，吸引学生主动参与合作学习活动，调动其踊跃表达的积极性，最大化发挥合作学习的价值和作用，提高高中数学教学质量。

2.4 构建完善的评价体系

客观评价自己和他人也是学生自主性的体现。所以在高中数学教学中，在小组合作学习结束后，教师可组织学生进行互评和自评，再加教师点评而共同构建完善的评价体系，从合作学习过程、学习结果等多个方面综合评价学生的表现，以此提高合作学习效率，促进高中数学教学质量的全面提升。

结语：

总而言之，作为一名高中数学教师，应高度重视并有效结合教学实际和自身教学经验，科学运用“小组合作学习”这一新型学习方式，激发学生的学习激情，优化教学过程，从而提高高中数学的教学质量。

参考文献

[1] 宁嫒嫒.高中数学“小组合作学习”的误区及改进措施[J].广西教育学院学报，2013（3）：191-193.

[2] 雍海涛.高中数学教学中开展小组合作学习的误区及改进措施[J].中学生数理化（教与学），2017（2）.