小学数学低年级学生审题能力的培养方法策略

曹登方

【摘 要】 审题是解决问题的基础和关键。在小学数学教学中，培养低年级小学生的审题能力是极其重要的数学教学内容。很多时候小学低年级的学生会被误认为思维能力不行或者是学习能力差，但其实学不好数学的真正原因是审题能力较差。基于此，本文针对小学数学低年级学生审题能力的培养方法策略进行探究，希望为培养低年级小学生的审题能力提供有利的参考价值。

【关键词】 小学低年级数学  审题能力  培养策略

在低年级小学数学教学中，培养学生的审题能力是最基本的教学内容。低年级的小学生在开始学习数学的时候就会遇到非常多类型的题目，但是由于低年级小学生的年龄小，对数学题目的理解和认知还非常有限，经常会出现这样或那样的小错误。大多数人会将这种习惯性错误归结为“粗心大意”，但其实更大的原因是因为低年级的小学生欠缺一定的审题能力以及审題习惯所造成的。因此，在小学数学低年级教学中，教师要采取有效的措施去培养学生的审题能力。

一、引导低年级小学生学会读题、审题

读题是审题的第一个步骤，也是低年级小学生顺利解决数学问题的关键所在。教师要引导小学生通过读题来明白数学题目中所表达的意思，能够对题目有基本的了解。但是由于低年级的小学生识字量比较少，很难正确判断对文字的理解，所以教师必须要引导小学生养成自觉审题的习惯。

二、强化文字的概念

数学的学习是离不开数学概念以及数学术语的，而数学问题就是通过数学概念和数学术语来表达一些数量关系的一段文字，例如“增加了”、“往返”、“减少到”等等。在小学数学解题中，这些文字有着非常重要的作用，更是审题的关键。还有一些数学词语在不同的题目中是有不一样的意思的，例如比较常见的“一共”、“还剩”等，一般来说“一共”就是求和的、“还剩”就是求差的，所以很多低年级的小学生在解决数学问题的时候就会形成这种思维定势，一看见“一共”就用加法，一看见“还剩”就用减法，这是非常不对的思维。如：“小红的妈妈去卖了15个苹果，吃了5个，那么一共剩下几个苹果？”“在阶梯教室，每排都可以坐10个人，一共坐了8排，那么阶梯教室一共有多少人？”像这种问题，低年级的小学生一看到“一共”就用加法来计算，进而使计算完全错误。

因此，在小学数学低年级教学中，教师不仅要引导小学生理清题目中词语本身的含义，还要理解词语在具体的数学题目中的不同含义。由于低年级小学生的理解有限，教师必须要重视强化文字的概念，着重引导低年级小学生对数学概念的理解，在具体问题中具体分析，不能简单地停留在字面上的认识，进而有效使小学数学概念能够具体化、情境化，在更大程度上培养小学生的审题能力。

三、挖掘题目条件

在小学低年级的数学解题中，有些题目是非常清楚明了的，学生一看就能想到解答的方法。但是随着新课标的不断深入改革，越来越重视培养学生综合素质的培养，因此很多题目条件是间接给出的，大多时候都会被学生忽视，进而在解答的时候出现错误。所以，教师必须要采取措施引导低年级的小学生独立分析数学问题，细心找出与数学问题相关的条件，并且能够将隐藏的条件明朗化，使小学生可以正确答题。

例如，以人教版中的典型例题为例。题目：“某个著名出版社发行一种杂志，每月1刊，最新的那期是第84期，那么这本杂志创刊多少年了？”有一部分低年级小学生看到这种题目就可能会无从下手，因为题目中只有“1”和“84”两个数字。在这个时候，教师应该指导小学生这道题目中有一个隐藏的条件“年”，一年有12个月，这道题的解法只要挖掘出“年”的条件，就可以用“84÷12”就可以得出这本杂志创刊多少年了。

四、注重生活化教学

数学来源于生活，而又应用于生活。在小学数学低年级教学中，教师要引导学生多去观察生活中与数学有联系的常识，利用丰富的生活经验去教学小学数学，使小学生能够充分感受到数学在生活中的应用，感受到学习数学的快乐。

例如：“小明住在5楼，没有电梯，小明每天走楼梯，每上一层楼就需要10秒，那么按这样的速度，小明需要多长时间就可以回到家？”有的小学生是“5×10”计算，有的小学生是“（5-1）×10”计算，我们知道“（5-1）×10”才是正确的。这是因为小学生对楼层的理解，从1楼走到5楼的真正含义，想当然以为是走5个楼层，其实只需要4个楼层。这就说明数学问题的解决大多数是离不开小学生的生活经验的。所以教师在教学学生审题的时候，要注重生活化教学，使小学生学到的数学理论知识能够运用到生活中去。

结语：

综上所述，培养小学数学低年级学生的审题能力是非常重要的。教师要采取有效的措施引导小学生学会读题、审题，养成审题的良好习惯。另外，在教学中，教师要注重生活化教学的重要性，数学的学习与生活是密切联系的，通过生活化教学使学生更好的学习数学。

参考文献

[1] 李雅欣.低年级小学有关数学审题能力的养成研究[J].数码设计（上），2019（10）：71.

[2] 邓雅.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].魅力中国，2019（16）：182.

[3] 王婷.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].中外交流，2019（1）：157.