浅析初中体育快乐课堂的构建

杨柱年

【摘要】随着社会的发展，体育越来越受到重视，学生身体素质的提高和增强也成了体育课的任务之一。尤其是在当前新课程标准改革的强烈呼声中，对各阶段的体育教育教学也提出了更高的具体要求。体育教学质量的高低关系到学生的健康成长，构建快乐体育课堂将极大的促进体育课的课堂实效。对于这些初中生群体来说，鉴于他們自身面临的较大的升学压力，通过快乐高效体育课堂的构建也将会在很大程度上解放学生的身心。

【关键词】初中体育  快乐课堂  教学模式

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0195-01

随着目前学生们升学压力的日益加重，他们往往会将更多的时间花费在提升自己学习成绩方面，而会忽视对自身身体素质的增强。而身体是革命的本钱，这句话对目前处于初中阶段的学生来说是很合时宜的。只有有了强健的身体，他们才能够更好的去进行知识的学习。因此，在新一轮课程标准改革方案中，就对学生在学校的体育锻炼状况提出了更加具体明确的要求。尤其是对于初中生来说，更要加强他们对体育课堂的重视，通过构建快乐高效的体育课堂来进行自身体育素质的锻炼，更好的增强自身体质。

一、创设具体的体育课堂教育教学情境，增强体育课堂趣味性，提高他们的体育锻炼积极性

在日常的初中体育课堂教育教学过程中，体育老师要积极主动的去为学生们创建具体的体育教育教学环境，通过环境对人的一种潜移默化的作用去让学生们感受到运动的浓厚氛围。而这个具体有效的体育教育教学情境的创设，它又需要老师们通过一些带有趣味性的游戏的创设来进行，从而更好的去提高这些初中生的体育锻炼积极性。

对于大多数初中生来说，他们的体育课往往就是一种走形式、过场面。一般都是课前五分钟进行集合、点名、原地热身，然后就由体育委员带领全部同学进行跑步，最后就是运动完之后的拉伸运动。可以说，现在大多数的初中体育课堂教育教学都是遵循这样一种模式。这种体育课堂的教育教学往往是存在着许多弊端，它会让这些初中生们觉得体育课缺乏趣味性，可有可无，完全不能够激发他们想要上体育课或者说体育运动的兴趣。

因此，在现代化的体育课堂教育教学过程中，老师们就应该积极主动的去为这些初中生们营造带有浓厚趣味性的体育课堂环境，让学生们在有趣的课堂氛围中更好地得到身心的放松和体育运动的锻炼。如果老师们在日常的体育教育教学过程中能够为学生们提供这样一种有效的课堂氛围，就能够让这些初中生们在一个快乐有趣的体育课堂中去更好地增强他们的体育运动锻炼积极性。同时，在这个具有趣味性的体育课堂教学模式的构建过程中，这些体育老师们也可以加入到学生中间来，和学生们充分的融合在一起。如果是这样的话，通过老师和学生之间的这种良好的师生体育课堂有效性的构建能够使这种快乐体育课堂教育教学的有效性更加突出。

二、定期开展趣味体育运动会，为学生们提供丰富多彩的体育运动形式，激发体育运动兴趣

对于大多数初中生来说，由于他们自身繁重的学业压力，如果他们平时不能够抽出足够的时间去进行体育运动的话，那么他们去进行体育运动的最多的时间可能就是运动会了。因此，这就需要我们的体育老师们积极鼓励这些初中生们去参加体育运动会，丰富体育运动的形式，增加体育运动会中的趣味性的体育运动项目。所以，定期开展趣味运动会，为学生们提供一些丰富多彩的体育运动项目，让学生们在锻炼身体的同时也能够更好的培养他们对于体育课的认知。

定期开展有趣味性的体育运动会，通过一些积极有效的体育运动锻炼来增强他们的体育运动积极性。学校可以针对这些初中生来进行合理的运动会的开展，积极鼓励这些学生们参加体育运动会，尽量让每一个学生能够有自己喜欢的体育运动项目。在进行运动会的组织过程中，体育老师们除了要给学生们提供一些常规的个人或集体运动项目之外，还应该为学生们提供一些带有趣味性的运动项目。如果可以的话，有些学校还可以专门组织一些趣味运动会，让学生们通过这些带有浓厚趣味性的趣味运动项目来得到运动的快乐。

例如，在趣味运动项目中，老师们可以通过诸如“三人四足赛跑”、“运大彩球”、“弹跳投水球”等之类的趣味运动来进行。在这些具体的趣味运动过程中，不仅可以让学生们得到充分的身心愉悦，同时也可以让他们减轻一些学业压力，从而更好的提升学习成绩。

三、老师要转变以往传统的体育教育教学模式，充分发挥学生们的主观能动性，增强自觉运动锻炼意识

在快乐体育课堂教育教学过程中，我们的体育老师要转变以往传统的教育教学理念，在体育课堂中要充分尊重学生主体地位，发挥学生们的主观能动性。正是传统的体育教育教学存在着一些不利于学生发展的问题，所以在当前新课改要求中就明确指出要发挥学生本体地位，构建一个快乐高效的体育课堂。

在以往传统的体育课堂教育教学过程中，老师们往往都是以自我为中心去进行具体的教育教学活动，这往往表现在日常的体育课堂教学过程中。对于初中生体育课堂来说，由于他们面临的学业压力，一些主课的老师们往往认为上这门体育课是无聊又耗时的。因此，他们就会占用这些初中生们的体育课时间来进行他们所谓的正科知识的学习。这种只重视对学生文化成绩的提高，却忽视了对这些初中生的身体健康素质的培养的做法是不可取的。除此之外，即使是学生们去上体育课，老师们也不会重视引导这些学生们去进行具体的体育运动。由于传统体育课堂的“三步走”步骤，丧失了学生们对于体育课的积极性，而且还忽视了学生的本体地位。

因此，在现代化的体育课堂中，老师要充分发挥学生们的主观能动性，让他们在体育课堂中去进行合理的体育锻炼，促进身心健康发展的有效性。与此同时，国家把对学生们的体育考核也纳入了相关的考核机制，这就可以让我们更加明确的看出国家对初中生的体育教育教学与身体素质教育的重视。所以，作为体育老师，在日常的体育教育教学活动中，我们更应该重视培养初中生的自主锻炼意识。

体育运动教育教学是初中生的学业生涯中必不可少的一部分。因此，在日常的初中体育课堂的教育教学过程中，体育老师们就应该要积极的为学生们构建一个快乐高效的体育课堂教学模式。让这些初中生在繁重的学业压力下也能够通过适时的体育运动来增强他们自身的体质，为他们的学习生活提供更加强壮的体魄。

参考文献：

[1]胡水清.快乐体育在中学体育教育中的应用研究[J].体育科技文献通报，2018（11）

[2]肖娟.中学体育教学中快乐体育的应用探索[J].学周刊，2017（09）

[3]刘通信.中学体育教育对学生终身体育意识的培养思考[J].中国校外教育，2017（09）