国际化人才需求背景下高职艺术类课程教学改革的探索

【摘要】新时期随着国际市场的大门逐渐被国人打开，21世纪人才竞争也变得更加激烈。在这样一个以国际化大融合为主题的新时代，高职院校的艺术类课程应如何调整才能更好地适应当今社会对人才需求的变化是一个值得教师深刻思考的问题。本文以国际化人才需求的基本内容作为研究出发点，探讨如何更好地在这一背景下开展高职艺术类课程的相关教学改革活动。

【关键词】国际化  人才需求  高职艺术  课程改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0222-01

最近几年，随着中国改革开放进程的不断推进，市场对人才需求的质量也在不断提升。高职院校作为一种以为社会培养专业性职业人才为主要目标的高等院校，要求学生不仅要掌握本专业中的一些基本的理论内容，更要有较强的动手能力和解决实际工作问题的能力。为了更好地适应新时期对高职院校艺术类人才需求的变化，高职院校艺术累专业在课程教学过程中必须有所改变，通过多种渠道出发提升教学质量、优化教学方法，才能为社会培养出更多适合国家化人才需求的艺术类人才。

一、优化教学方法，融入更多实践内容

首先作为高职院校的教师应在开展相关艺术类的课程过程中，给学生融入更多的实践环节的内容。通过优化自己的教学方法的方式减少传统教学过程中的理论内容，并适当的增加实践环节中的相关知识。鼓励学生在不断的实践过程中提升自己对艺术类相关课程的认识。

在教学方法的优化过程中，教师应摒弃传统教学过程中以理论教学为主的教学模式，采用更加开放化的以学生为中心的教学方法进行相关的教学。在教学中大量通过项目实训法、小组合作法等相关方法让学生参与相关的动手能力强的实践活动。鼓励学生在不断的创新过程中提升自己对该专业领域更加综合性的相關知识的认识和掌握，促进学生自身能力的综合提升。比如在开展版式设计的相关教学过程中，教师可以给学生创设一个虚拟的情景——为某公司制作若干不同主题的版式方案，随后在教师的带领下，学生们共同完成。最后教师可以通过竞选的方式选出一个较好的方案作为本节课的最终方案。通过这种方式开展的教学模式，能更好的提升学生的学习动力。

二、提供广阔平台，增强自身动手能力

其次，高职院校的教师应给学生提供更多的实践平台。鼓励学生通过大量的实践的方式来提升自身的动手能力，教师可以给学生创设的平台主要表现以下几种类型。第一种类型是以比赛类为主的实训平台。教师可以把目前网络上的比赛项目当作每次课结课作业的题目，并积极鼓励学生在完成作业的同时将自己的作品递交到网络上，从而不断积累比赛经验。第二种类型是以展示类为主的实训平台。教师可以给学生创设一种展示性质的空间让学生将制作好的作品放在这一平台之上进行展示。展示平台的性质可以是线上的，也可以是线下的;可以是班级为单位，也可以是学校或社会为单位。通过这种方式可以进一步调动学生的制作兴趣，并在一定程度上丰富学生的设计思路。第三种类型是以交互类为主的实训平台。教师可以与周边班级或学校的同类专业开展相互的交互课程，鼓励学生将自己上课过程中制作出来的设计作品与其他学校其他小组之间展开深入的交流。通过不断的交流的方式，更好的提升学生自身对这一作品的认识程度。

三、开展订单课堂，提前了解市场需求

最后教师可以根据实际需求开展对应的订单课堂，通过与现实生活中已有的企业展开相互的交流，获取企业中需求的订单。与企业签订对应的制作订单，带领全班同学共同制作这一订单下的相关作品，并在教师的指导下择优选择优选方案后将制作出来的订单传送至企业。企业可以根据作品的质量选择是否录用。如果录用的话企业应给班级一定的金额作为奖励。如果企业不录用的话也应由企业老师根据作品的质量给予不同的分数，从而让学生更加清晰的认识到自己的不足，以便在后期的学习过程中有所改进。在本环节的教学过程中，教师还应充分发挥好企业教师的自身优势，鼓励企业教师到课堂中开展相关教学，让学生跟企业教师形成紧密的联系，以便后期实习或就业过程中获得更多的技术支持。订单课堂的开展次数不宜过多，但开展周期可以适当加长。一般情况而言，教师可以根据学生实际能力以及与企业开展合作的默契程度确定订单课堂的周期长度，一般应以半个学期或一个学期比较适宜。在具体的订单课堂开展过程中，教师应积极鼓励企业教师到校开展相关指导工作，努力为企业管理者搭建一个与学生交流的平台，鼓励学生将自己的想法与企业名师开展相关的交流。同时，教师应积极要求企业名师给学生带来第一时间的市场需求资讯，让学生时刻了解自己所学专业下相关市场的一手信息，为学生毕业后进入实践打下良好的基础。

四、促进团队学习，鼓励学生全面发展

最后作为教师应积极开展团队教学时刻以学生为中心，鼓励学生在不断的开展团队学习过程中发挥自身的各自的力量，并为团队共同进步奠定良好的基础。在相关的团队建设过程中，教师应鼓励每一个学生充分利用自身的个人能力开展相关的工作和学习，努力促进团队的工作创新的同时提升自身的综合能力。在进行这一环节的工作过程中，教师首先应结合课题内容给学生制定一个具有个性化的研究主题，随后让学生自己根据自身的需求与团队中的其他成员开展相关的交流与合作，依靠自身的努力和团队的共同进步的方式来完成这一课题。为了更好的提升教学效果，教师可以适当的选择一些目前市场上比较热门的课题领域让学生开展相关的工作。

在进行团队合作过程中教师应做好积极的引导者。一方面教师应将学生学习的主动权完全释放给学生，学生在开展相关研究工作过程中教师不应给予太多的干扰;另一方面，当学生在相关设计工作的开展过程中遇到任何问题时，教师都应积极鼓励学生自我开展相关的研究，鼓励学生在与其他学生相配合的基础之上寻找到解决这一问题的途径。比如在某次以书籍装帧设计为主题的研究过程中，某小组同学经过合作后决定将传统文化中的某一元素运用到这一装帧设计之上，然而在开展相关工作过程中很多同学对选择什么样的传统元素作为装帧设计的主题产生了一些分歧。为了防止分歧强度的增大，教师及时参与到了学生探讨之中，并帮助学生确定了以传统云纹作为主题开展相关的设计工作，鼓励学生寻找到相对应的云纹并通过色彩和形体转变的方式将其更好的运用到自己的设计之中。通过这种方式开展的相关教学不仅能更好的凸显学生的主体地位，还能在一定程度上促进学生在设计过程中的创新意识的提升，因此是一种十分有效的教学方法。

总之，随着社会的快速发展，目前市场对艺术类人才的需求逐渐向国际化标准演变。为了更好地适应时代的需要，作为高职院校艺术类教师应在开展相关教学过程中不断优化自身教学方式，给学生创设出更多可以展示自己的实践平台，鼓励学生在不断的创新过程中更好地提升自身综合能力，才能让学生在后期的学习过程中有更大的突破。高职教育的核心工作是培养学生的岗位技能和职业能力，而职业能力却只能在职业实践中才能得以培养和提高。因此，教师应努力通过优化教学方法，融入更多实践内容，提供广阔平台，增强自身动手能力，开展订单课堂，提前了解市场需求三个角度开展相关的教学，让学生在不断的实践过程中更好地提升自身综合能力。

参考文献：

[1]姜峰.基于双创环境下高职艺术设计专业人才培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（05）：98-99.

[2]陈俊.高职艺术设计类专业创新型人才培养的研究[J].无锡职业技术学院学报，2019（02）：13-15.

作者简介：

祁慰（1976.08-），湖南益阳人，汉族，硕士研究生，研究方向：中西文化对比，高职英语研究。