浅谈初中生物教学中的趣味性教学

阿尔达克·沙比汗

摘 要初中生物教学内容比较抽象，导致学生在学习过程中非常枯燥，进而对生物学习失去兴趣。因此，在实际的教学中，为了唤起学生学习兴趣，教师要注重开展趣味性教学，灵活运用创新的教学方法，提高生物教学的趣味性，使学生感受到生物学习带来的乐趣，进而提升学生学习兴趣及学习的积极性，提高生物教学效果。

关键词初中生物;趣味性教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0053-01

教师在进行趣味性教学时要运用问题教学法、生活化教学法、开展教学活动、生物实验教学，如此一来，取代灌输式的教学方法，使学生感受到生物课程并不枯燥，进而对学习生物知识感兴趣，从而调动学生积极思考、分析、学习生物知识，不仅提高学生的综合能力，同时也通过运用创新的教学方式构建趣味性课堂，提高生物教学质量。

一、开展生物实验，提高生物教学的趣味性

在实际教学中，教师要认识到要想提升教学效果，必须开展趣味性教学，从而在进行教学工作时要以增强生物教学趣味性作为教学目标。而为了实现这一目标，教师应积极开展生物教学，演示实验步骤，将学生分为多人一组，引导各组学生进行生物实验，调动各组学生积极实验，确保学生在进行实验时对探究实验现象感兴趣，并且使其感受到完成生物实验的乐趣，进而促使其主动完成生物实验。

例如，学习“观察花的基本结构”时，教师先准备好实验材料，演示使用显微镜观察的步骤，然后进行分组实验，鼓励各组学生完成实验，激发学生主动用显微镜观察花的基本结构，学生在仔细观察的过程中感受到进行生物实验的乐趣，进而积极主动完成生物实验，由此表明开展生物实验教学，不仅能够提高生物教学的趣味性，同时也调动学生主动完成实验，增强学生动手操作能力和对实验的兴趣。

二、通过提问，构建趣味性课堂

趣味性教学中教师要根据教学内容提问，激发学生兴趣和求知欲，以调动学生积极带着问题探究教学内容，确保其在探究过程中对解决问题感兴趣，兴趣提升上去能使其转变被动的状态，进而促使学生积极探究、思考生物知识，逐渐提升学生思维能力和探究能力。此外，教师通过提问，能够构建趣味性课堂，增强生物课堂的趣味性，使学生不再感觉生物课程枯燥乏味，因此，教师应注重根据不同的课程内容提出不同的问题，唤起学生兴趣，进一步构建趣味性、开放性的课堂，如此一来，有利于提高生物教学质量，说明教师开展趣味性教学非常重要。

三、开展教学活动，增强生物教学的趣味性

要想提升生物教学趣味化的效果，教师应重视开展教学活动，从而在开展教学活动时根据教学内容设计游戏环节，依照所设计的游戏环节引导学生进行生物游戏活动，如此一来能够增强生趣教学的趣味性，并调动学生主动投入到游戏活动中探究、思考生物知识，不仅增强学生思维能力和探究能力，同时也使学生感觉生物课堂非常趣味化，进而激发学生学习的积极性，表明开展教学活动的重要性。

例如，学习“生物的特征”时，教师先讲解新知识，之后引导学生进行“抢座凳子”的游戏，游戏规则为学生听到音乐围绕凳子转圈，当音乐停止五人抢座四把椅子，未抢坐到凳子的学生需说出生物的特征，其他学生举手补充，学生明确游戏规则后，以最佳的状态投入到游戏中，边游戏边思考、学习生物知识，使学生的学习兴趣有所提升，进而构建趣味化课堂，说明教师开展游戏教学活动有着重要意义。

四、运用生活化教学法，增加生物教学的趣味性

教学中教师进行趣味性教学时运用生活化教学法，能够增强生趣教学的趣味性，从而促使学生感受到学习生活化知识非常有乐趣，当学生在学习中感觉学习知识带来很多乐趣进而调动起学生的积极性，增强学生学习兴趣。

例如，学习“食物中的营养物质”时，教师详细讲解生活中一些食物中的营养物质，讲解过程中教师引导学生举手说出生活中吃到的食物都有哪些营养物质，在教师的引导下，学生積极表述食物中的营养物质。而在此过程中，教师应多鼓励学生，使学生对生活中的生物知识感兴趣，进而调动学生主动学习生活化的知识点，使其在学习中感受到生趣课堂具有趣味性，进而激发其更加积极地学习生活中的生物知识，表明趣味教学中落实生活化教学法，有利于增加生物教学的趣味性，确保学生生物学习的有效性，推动学生长远发展。

五、总结

总之，初中生物教师要想增强生物课堂的趣味性，应注重联系生活讲解知识，或者提出问题、开展各种形式的教学活动，以及开展生物实验教学，这样能够提高生物教学的趣味性，并促使学生感受到学习知识十分有乐趣，学生体会到生物课堂充满趣味，能够积极学习教材中的知识点，逐渐增强自身的学习能力，同时增强课堂教学的趣味性，有利于提高生物教学的有效性、实效性。

参考文献：

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