我想这样玩

2020-07-07 09:31朱薇
学校教育研究 2020年13期
关键词:娃娃医生建筑

朱薇

游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的,能满足儿童需要的活动,是幼儿开始探索客观世界的过程。《幼儿园教育指导纲要》提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,能唤起幼儿的兴趣和注意力,激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等,在轻松的氛围中促进幼儿的发展。”那么,做为幼教一线的工作者,我们要深刻地认识到游戏在活动中的重要性,为更好开展幼儿园游戏活动打下基础,让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。

一、幼儿自主意愿开设游戏内容

1.游戏材料自然引发游戏内容

材料区摆放了多种类型的小医院材料,幼儿当天不约而同的对小医院的游戏充满了兴趣,于是当天的游戏中同时出现了三个小医院,有趣的是,孩子们竟然神奇的自发性为这三所医院分了类别,一所是专门看感冒的,一所是看发烧的,还有一所是做检查的。当天在这同时开门的三家医院里各自发生了不同的故事。

A 专门看感冒的医院:娃娃家的娃娃生病了,来到了这家医院看病,经过医生的确诊,娃娃感冒了,于是医生从医箱里拿出了药,先是把药滴在了娃娃的眼睛里,接着把这同一瓶药又倒进了娃娃的嘴里,然后告诉娃娃家的妈妈,娃娃的病已经好了!(老师在这表示看不懂了,这是什么情况?万能药水?)等到没有病人的时候,我去悄悄地咨询了一下这位“神医”,这位小医生告诉我,给娃娃眼睛里滴药水,是因为感冒的时候眼睛会疼,至于那能同时滴眼睛和吃的药,是她新发明的,专门治感冒的,效果很好!

B 专门看发烧的医院:娃娃家的另一个娃娃也生病了,他们选择了这家医院,医生为娃娃仔细的检查,用听诊器听了娃娃的心跳,又把娃娃头上的帽子拿了下来,摸娃娃的额头,这个时候忽然发现娃娃的小光头上有数字,于是感兴趣的研究了起来(上面的数字是班级财产编号。汗。。。)这时,旁边的另一位小医生贴心的帮娃娃戴好了帽子,并提醒前面的这位医生,娃娃发烧了,要戴好帽子,不能再着凉!

C专门做检查的医院:今天来医院做检查的人特别多,在医院门口排起了长队,医院里的医生也在仔细的为病人做检查,可是不久就传来一阵喧闹声(老师:怎么回事?难道这里也有医患纠纷?)原来是检查的医生太慢了,病人们觉得等太久了,纷纷在埋怨医生。

2.奇思妙想,丰富游戏内容

最近在充满欧式风格建筑群的外滩出现了一幢特殊的“蛋糕楼”,今天,我们班的小建筑师就造了一幢外形独特的“手枪楼”,高高的枪管式楼房伫立在各色的建筑中,仍然显得特立独群!这位拥有奇思妙想的小建筑师为大家介绍了她的设计,原来枪管式的楼房不仅可以用来居住,而且在夜晚还可以用来燃放美丽的烟花——“好浪漫的设计!”于是,在接下来的几天,不时有人模仿,并在模仿的过程中,逐渐的出现了其他类似手枪型的楼房,在建筑区的一角形成了一片“特殊的住宅区”。

3.幼儿自主选择游戏内容,自行制定游戏规则

今天,幼儿似乎对建筑区的兴趣比较高,多名孩子选择了去建筑区游戏(我们并没有规定去建筑区游戏的人数),于是,并不长的一段时间里,建筑区就进去了5名孩子,可是不一会儿建筑区就传来了一阵杂乱的声音,原来是佳佳刚搭好的高架被别人碰倒了,佳佳生气的叫了起来,而另一边,一位孩子把自己需要用到的积木都拿了出来堆放在地上,这样让旁边正在一起搭房子的另外两名孩子没有地方放了,于是也争论了起来,我注意到孩子们之间虽然出现了问题,但仅止于争论阶段,于是并没有去为他们调节,我希冀他们能够在这样的争论中能得到些什么……在一段时间的争论后,孩子们发现了问题的症结——地方太小,人太多了!那怎么办呢?又是经过了一段时间的争论、纠结,孩子们为建筑区制定了第一条游戏规则“每次在建筑区里最多只能3个人一起玩!”虽然这条规则的出现经过了漫长的讨论,甚至时间上超过了当天孩子们游戏的时间,但是我觉得这样的等待非常值得!

二、我的地盘我做主

学习性区域活动中,语言区相对其他区域而言,多数时候会显得比较的枯燥,如何让枯燥无趣的语言活动变得好玩起来?孩子们给了我们很棒的解决方案!

1.书只能看吗

图书馆里有各种各样的书,可是今天孩子们阅读的兴趣好像并不高。千千和杨杨在翻翻找找的过程中,忽然发现了几本有趣的书——可以画的书,这个好玩!两人立馬兴致勃勃的找来绘画工具,把书上有趣的图片勾画了下来,涂上颜色、1+1+1……不一会一个生动的小故事跃然纸上,太棒了,我们一起来讲故事吧!

2.让我的故事动起来

元元和小王在玩磁铁拼图,两人都各自拼着自己想拼的东西,并没有交集,慢慢的,一块块形状不一的磁铁变成了一个小人,一条小狗,一辆车子,两人游戏的区域也传来谈话声:“你搭的是什么?”“我这个是阿八带着小狗去打日本鬼子”。“哦,我搭了一辆车,可以坐很多人的,我送你们去吧!”。。。。。。于是,一个小小八路军的故事慢慢出现,在此过程中,两个孩子还根据故事的“需要”,拼出了更多的东西!原来,故事也是会“动”的!

三、“傻玩”也很好玩

每个班级中都会有一些能力相对较弱的孩子,这些孩子在自主游戏中可能更多的是加入别的孩子自主开设的游戏,或只是满足于对某一玩具的反复摆弄中。

新来的小羽“迷上”了玩具——蘑菇钉,自己拿着一盒蘑菇钉,可以玩好久,而内容仅限于无规则的插放、取下,这样的游戏行为,可能在大多数的人眼里会觉得这孩子的行为是在“傻玩”,“无意义”,也有可能有些教师会觉得这时应该去“指导”或“帮助”一下这个孩子,虽然有一霎那我也是这样认为的,但我最终收回了自己迈出的脚步,而改为在一边观察。在一段时间的“傻玩”后,小羽似乎找到了“窍门”,渐渐地,他的插放有了规律,呈现出的内容越来越漂亮、丰富,同时也吸引来了伙伴和他一起玩。所以,“傻玩”有时也会变得很好玩,这里的发酵剂是“时间”和“自由游戏的空间”。

游戏对孩子的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中,幼儿学会自我成长,而自我成长是探索性学习能力的成长,是独立发现问题和解决问题能力的成长,也是自主性、创造性的成长。而我们老师要做的最为重要的一点,是为幼儿的游戏提供充分自由、宽松的游戏环境,给予幼儿自我成长的时间和机会!

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