浅谈运用多元化教学方法提高初中语文教学效率

马小丹

【摘 要】随着教育事业的不断创新，课堂教学有效性的提升越发被重视，推动着教育事业的改革。在初中语文教学过程中，教师应改变自身的教学方法，从多个角度促进课堂教学效率的提升，构建多元化的语文教学课堂，不断拓展学生的语文知识面，打造高效的初中语文教学课堂。本文将对高效课堂中运用多元化教学方法提高初中教学效率进行论述。

【关键词】多元化;教学方法;初中语文;教学策略

在初中语文课堂教学过程中，学生对语文知识学习的积极性不高是教师教学中的难点，学生不积极地进行知识的主动学习和探讨，则导致语文课堂教学的效率不能提高。因此，教师要加强语文课堂教学氛围的营造，从生活的角度开展语文知识的讲解，引导学生亲近生活、记录生活的过程中不断进行语文知识的拓展和积累，促进初中语文课堂教学有效性的提升。

一、初中语文营造气氛策略

在传统初中语文教学过程中，教学气氛比较沉闷，知识以讲解为主，学生被动地接受语文知识，积极性得不到提高。所以，教师应营造和谐、生动有趣的教学氛围，引导学生全身心投入到语文知识的学习和探究中，充分调动学生对语文知识学习的动力，促进多元化语文课堂模式的构建。

比如，在初中语文实际教学过程中，教师可以合理地应用多媒体教学设备，充分发挥出其教学氛围营造的优势，以声音或者视频的形式对抽象的语文知识进行阐述，让学生在形象的语文情境中，从本质上对语文知识进行分析和掌握，培养学生语文知识应用能力。以马致远的《天净沙秋思》为例，教师首先引导学生结合课下注释对古诗词进行仔细的分析和了解，然后运用多媒体教学设备向学生展示古诗词中所描述的画面，让学生通过形象的秋天图景，对古诗词中的重点字词、景物描写手法和作者表达的情感进行详细的探究。同时，教师向学生提出具体的语文问题，引导学生进行自主分析或者合作探究完成解答，增加师生之间的互动，进一步促进初中语文课堂的良好教学氛围的营造。

二、初中语文高效课堂之结合生活策略

在初中语文知识的教学过程中，教师可以通过互联网对相关的生活事例进行筛选、分类和总结，运用生活化的教学策略，迁移学生的生活经验，促进学生语文学习效率的提升。同时，教师也可以围绕教学内容组织学生参与到语文活动中，让学生通过视觉、听觉和触觉加深对语文知识的认知程度，进而促进初中语文有效性课堂的构建。

比如，在初中语文课文朱自清《春》的教学过程中，教师可以组织学生开展春游的实践活动，让学生在野外仔细观察春天，抓住春天的特点，让学生走进大自然，领会到大自然的魅力，进而加深学生对春天的认知，感染学生情感，提高学生学习积极性。然后，教师向学生讲解景物描写的手法，让学生结合自身所观察的景色和相应的描写手法对语文课文中相关句段进行分析，进一步加深学生对语文知识的理解，提高学生的语文综合素养和能力。

三、初中语文高效课堂之激活情趣策略

在初中语文教学过程中，教师要激发学生的兴趣，让学生能够主动进行对语文知识的思考，积极地参与到课堂活动中，学生之间进行互动、交流，转变以往学生被动学习模式，整体性提高初中语文课堂的教学质量。

教师在语文知识的讲解过程中，要以幽默、趣味的形式进行阐述，激发学生活跃的语文思维，同时向学生提出开放性的语文问题，引导学生对语文知识进行自主探究。比如，在《出师表》的教学过程中，教师首先对三国的局面进行阐述，为学生思维拓展和想象提供夯实的基础。然后向学生提出“诸葛亮在北伐之时，为什么要劝勉刘禅？”的问题，将学生进行合理性的分组，引导学生以小组的形式进行探究，鼓励学生在小组内积极发表自身的意见，形成激烈的讨论氛围，提高学生合作探究的效果。最后，教师为学生拓展思考的方向，从诸葛亮的为人、朝廷的局势进行分析，促进学生发散性思维的培养和提高，引导学生从多个角度对历史典故进行掌握，形成多元化的语文课堂教学模式，培养学生的语文素养。

四、初中语文情境教学策略

创设情境是初中语文教学常用的教学方法，通过多媒体情境创设，可以有效降低学生理解的难度，将文本内容为学生形象地展示出来，从而提高学生的学习兴趣，促进初中语文教学效率的提高。

比如，老舍的《茶馆》，在进行该篇课文的教学时，教师可以借助多媒体教学，先给学生展示清末民初市井民俗，此过程中渗透写作背景。而后学生以小组为单位，对文章的章节、内容、表现方式等进行讨论比较，掌握《茶馆》卷轴式的平面结构和独特的戏剧冲突，以及作者处理冲突的手法。最后，如果各方面条件允许，教师可让学生自行分组选取课文中章节，揣摩剧本中人物性格特征及语言特色，排练话剧演出。学生在课堂教学中融入角色和主观判断，更有助于其掌握人物思想，理解作者創作意图，从中获得丰富的课堂体验。

总而言之，在初中语文教学过程中，教师应打破传统教学方法的局限性，让学生领会到知识来源于生活，促进学生掌握高效的语文知识学习方法，提高学生对语文知识的学习效率和质量。另外，教师可以采取激活情趣的教学策略，增加学生对初中语文教学课堂的趣味性，增加语文教学课堂的参与性，促进有效性语文课堂的构建。

参考文献：

[1]朱先敏.初中语文课堂教学的“乐学四步法”[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）.

[2]李惠.浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性[J].学周刊，2017（29）.