思维导图在小学英语写作教学中的应用研究

摘 要：在小学英语教学中，英语写作对学生英语水平的提升有着重要作用，同时也是促进学生全面发展的关键。因此，我们必须要加强学生英语写作水平的锻炼。在众多英语写作教学方法中，思维导图方法对学生提高写作能力最有效果。因此，教师可结合小学生英语写作教学中经常出现的问题，对思维导图的应用进行研究和分析。

关键词：思维导图;小学英语;写作教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）22-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.044

近年来，随着我国教育制度的改革以及社会发展对人才的大量需求，人们越来越重视小学生的英语学习，尤其是小学生的英语写作水平，这对提高小学生的综合能力有着重要作用。英语写作教学和一般的英语教学方式不大相同，需要注意的问题会更多，所以不能采用传统的教学模式来进行英语写作教育，而是必须要采用一些新颖的教学方式，如思维导图教学方法，这对加强学生的英语记忆、英语理解等有着良好作用。因此，下文便从思维导图入手，对其在教学中的应用进行探究，以更好地提升学生的英语写作水平，提升课堂的教学效率。

一、思维导图的基本定义

思维导图，由名字可知，是一种借助图像来对学生学习的知识和内容进行指导和记忆的教学方法，是一种锻炼学生思维能力的特殊方式。

通常情况下，它是以图像指示的方式来培养学生的发散性思维，使得学生在学习过程中，能够按照图像所表达的内容将自己的注意力集中到某一个点上，然后在分别向四周慢慢扩散，同时学生的注意力从主要点上向四周扩散的过程中，又会产生一些联想和想象，而这对加强学生的记忆有着非常大的帮助。而且，这种方式就像教师在对学生进行讲课过程中根据学生兴趣进行课外扩展一样，不仅能够吸引学生的注意力，还能促使学生结合自己的实际情况或兴趣等发挥想象力，使得英语写作能够富有一定的感情色彩，这对提升英语写作能力是非常重要的。

另外，思维导图的形式类似数学中树形图结构，整个模块呈现出线性放射状，但不同的是，它本身又是相互交织的一张大网，也就是学生思维中各个知识点的关联和想象。因此，将这种方式运用到小学英语写作教学中，能够更加充分地将图画和文字进行有效关联，进而促使学生将图像与英语的想象进行巧妙地结合，形成记忆的超链接，这对学生英语写作能力的提升有着重要作用。

二、思维导图的主要特点

（一）促进学生写作思维的发散性

思维导图呈现出放射形的网状结构。这就是说，在整个思维导图网中，每一个接入点都会与周围形成联系。即学生的某个知识点逐渐呈现出发散的形式，引起一切关联和想象，进而促进学生对英语知识进行更好地学习和掌握。在小学生英语的写作过程中，教师可以让学生对写作内容的中心话题进行思考和讨论，并结合自己的想法对思维导图中展示的内容进行总结概括，从而形成自己的见解。这种采用思维导图的方式，使得学生在写作过程中，能够充分发挥自己的想象，围绕着自己的兴趣进行写作，如此不仅保证教学的质量，还提升了学生的英语写作水平。另外，由于这种写作方式利用学生的发散性思维，使得学生在写作过程中遇到自己感兴趣的部分就会进行深入探索，不仅对学生自我学习能力的培养有着积极作用，还在很大程度上锻炼了学生善于发现和探索的能力。

（二）增强学生写作的直观性

图像相比文字来说，具有更强的直观性特点，因此从学生学习英语的心理方面来说，思维导图的方式更容易使学生接受和理解，学习起来也更容易上手和掌握，对小学生英语写作水平的提高有着重要作用。通常来说，在小学生的英语作文教学过程中，教师一般通过引入关键词的方式来引发小学生对写作内容的思考，将图像与关键词进行关联的表现方式使其具有直观性特点，从而使得小学生的作文能够围着关键词进行拓展，促使写作内容更加丰富、有层次，同时还可以提升小学生的思维水平。再者，思维导图有助于学生更加直观性地把握整个知识结构，使得写作内容更加具有逻辑性、层次性。

（三）促进师生之间的互动

采用思维导图的方式对小学生英语写作进行教学时，需要注意的一项内容是学生与教师之间的互动性。教师要注意保证学生的主体地位。学生才是英语写作的主角，而教师是对学生写作内容进行检查和指导的第二角色，只有这样才能保证小学生的写作能力得到更好的锻炼。另外，教师还可以根据学生的实际写作情况进行观察，针对其中比较典型的问题，争取自己做出一个思维导图，然后与学生进行交流和探讨，使得小学生更加有兴趣去练习英语写作。在这个互动过程中，很容易激发一些学生对于写作思想的灵感，对学生以后的学习和发展有着重要意义。

三、思维导图式教学的特点

（一）有助于增强课堂教学的生动形象性

由于思维导图的直观性特点，能够使得小学生对英语写作的内容有着更加明确的认识，所以在写作过程中，便会有很多自己的想象，进而写出很多有趣的事情，为课堂教学增添许多积极的氛围。另外，思维导图的教学方式本来就使得课堂教学更加丰富多彩，这便使得学生的写作兴趣很快就得到了提高，這种积极主动的学习方式才是提升教师课堂效率、学生英语写作水平的关键，同时也促使学生更加系统地了解和掌握英语知识，对提升英语写作水平十分有利。

（二）有助于课堂教学中难点问题的突破

就算是在小学生的英语学习阶段也存在很多重点难点问题，很多学生不能对其进行充分的理解和把握，但是通过思维导图的方式对重点难点问题进行形象的说明和解释，便可以增强学生对这些知识点有更深一步的了解。另外，教师在使用思维导图的教学过程中，由于将那些重点难点问题整理和标注到图形中，这便在一定程度上构成了知识的框架，使得学生能够对其有着更为全面和系统地了解，是提升英语学习效率的一种十分有效的方法。

（三）有助于弥补学生之间的差异性

对于整个班的学生来说，肯定会存在学习程度不同的状况，尤其是小学阶段，这种情况表现得更加明显。这對英语写作课程的教学来说，将增加其难度，因为教师需要统筹兼顾，要保证学习状态好的学生一直好下去，学习状态不好的学生也要慢慢变好，所以我们必须要采用思维导图的方式来进行教学。在采用思维导图进行英语写作教学的过程中，教师可以从图像构建过程入手，比如在对一个单词进行构造时，教师需要根据单词的难易程度和学生的掌握情况进行综合分析，从而确定出最合适的思维方式，满足不同学生群体的需要。教师可以根据不同学生的学习情况，让一些爱动脑筋的人去思考一些更加抽象的问题，让那些比较懒散的学生去思考一些知识点多的问题，进而保证学生整体性的进步。再者，通过这种分散的方式来对学生进行教学，还可以让学生更加全面、系统地看待问题，对学生今后的成长和发展有着十分重要的作用。

四、思维导图在小学英语写作中的应用

（一）优先模仿式学习

在小学生的英语写作过程中，第一项内容便是确定写作的主题，以此来确定学生的写作思路，进而写出优秀的英语文章。其中需要注意的是，教师要加强对学生英语写作质量的重视，千万不要为了速度而做无用功。刚开始可以先进行模仿式英语写作的练习，然后再进入正式训练环节，这种方法通常意义上也就是指平时学习中的先熟悉、后重复的学习，以达到更高的效率。在写作开始之前，教师可以帮助学生进行写作思路的指导和整理，让学生先明白写作的目的以及主要写作内容，并由此进行思维的发散和拓展，从而写出更有意义的内容。

再者，为进一步促进学生对写作内容的把握，教师可以引导学生对写作要求或基本内容进行阅读，以更全面地完成思维导图的构建，使学生能够有效把握写作的重点，并且还可以顺着自己的思路来进行创作。另外，对于写作中较难理解的部分，教师可以利用思维导图来将其内容更加直观地表现出来，以促使小学生对其进行更深刻地理解，学生可以通过这些基本内容来进行模仿，从而达到应有的效果，这在提升学生写作能力方面起到不可或缺的作用。

（二）以图授课式学习

小学阶段的学生都有着活泼爱玩的心理，要想让小学生静下心来进行深入思考和学习是非常困难的，因此我们必须要采取图画的方式来吸引学生注意力，从而在最大程度上提升学生的英语写作能力。由于小学生的思维方式普遍比较低下，单纯利用文字写作的方式不仅达不到应有的效果，还会使得学生对英语写作产生厌烦心理，这在教学过程中是非常可怕的现象。因此，我们一定要引入看图写作的方式，而且还应该尽量根据学生的兴趣爱好，有选择性地将这些图画引入到小学生的英语写作教学过程中，满足小学生的好奇心理，进而充分调动学生的主观能动性，提高课堂的教学效率。

通常情况下，教师引入的图画应该结合相关教学方法，将写作的主题进行有效表达，以在最大程度上满足学生的需要，从而更好地提高学生的英语写作能力。比如，当教师为学生确定好写作主题后，可以根据主题内容自己百度搜索一些相关的图片或视频等。在写作之前，教师可以利用一些新技术，如多媒体等，对这些内容进行更加深刻的描述，使学生更加切实地体会到主题所表达的内容和思想情感，从而产生自己的写作思路或方法，这对提升英语写作能力是至关重要的。

五、结语

总之，加强思维导图在小学生英语写作教学中的应用对小学生的成长和发展都是非常有利的，不仅能够满足社会发展的需要，还能为培养小学生成为高素质人才打下基础。但目前我国教学中思维导图的应用并不是很成熟，因此相关部门要对其进行积极地重视，并注意结合实际情况，采取有效的措施，从而更好地提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]景嫣.以“图”为媒：从模仿到创作——例谈思维导图在小学英语高年段写作训练中的应用[J].南京晓庄学院学报，2016（2）.

[2]马瑞.思维导图在小学英语教学中的尝试应用[J].新课程学习（社会综合），2014（2）.

作者简介：方小丽（1985.12— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学六年级学生英语写作。