中职生校园霸凌现状的调查研究

王超

【摘 要】校园霸凌行为是一种普遍存在的社会现象，特别在中职学校，这种现象会更为显著，本文通过对中职生校园霸凌行为的问卷调查，得出以下结论：1.中职生对校园霸凌相关知识了解较为匮乏;2.言语霸凌是中职生身边发生概率最高的霸凌方式;3.学校防霸凌制度的建立可以有效降低霸凌事件的发生。

【关键词】校园霸凌;中职生;言语霸凌

一、引言

校园霸凌（bullying）是指行为人为达到控制、恐吓或孤立他人之目的、恶意地使用具有羞辱、威胁或骚扰性等内容的行为[1]。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究选取厦门工商旅游学校的中职一年级至三年级的全体学生，共发放问卷5000份，收回问卷4456份，问卷有效率100%。

（二）研究工具

本研究采用自行编制的中职生校园霸凌量表，并进行了信效度的分析，该量表的内部一致性信度为0.97，分半信度为0.872，信效度良好，可以真实反映中职生校园霸凌行为。

（三）数据处理

本研究采用spss21.0统计软件进行独立样本t检验和单因素方差分析。

三、研究结果

（一）中职生校园霸凌现状调查

采用描述性统计对初中生校园霸凌现状进行调查，结果如表所示。

1.您身边曾发生最多的校园霸凌行为：在所有校园霸凌行为中，发生最多的是言语上的霸凌，大概占42.93%。

2.霸凌行为出现的原因：霸凌行为出现的原因有很多，其中所占比率最高的是家庭教养方式对孩子性格的影响，其次是施暴成本太低，助长歪风。

3.身边同学遭受霸凌后采取的措施：遭受霸凌后学生们的普遍做法是告知父母或家人。

（二）中职生校园社交霸凌行为在性别上的差异比较

为了比较不同性别的中职生在社交校园霸凌行为上是否存在差异，进行了独立样本t检验。

結果显示，不同性别的中职生在社交霸凌上差异显著（t=-2.104，p=0.044<0.05），由此可见女生出现社交霸凌的情况显著高于男生。

（三）中职生在遇到霸凌后寻求心理教师在性别上的差异比较

为了比较不同性别的中职生在遇到霸凌后寻求心理教师上是否存在差异，为此进行了独立样本t检验，结果如表所示。

结果显示，不同性别的中职生在霸凌后求助心理教师上存在显著差异（t=-2.291，p=0.027<0.05），由此可见，在遇到校园霸凌后女生求助心理教师的行为要显著高于男生。

（四）中职生在遇到霸凌后告诉家长在性别上的差异比较

为了比较不同性别的中职生在遇到霸凌后告诉家长上是否存在差异，进行了独立样本t检验，结果如表所示。

结果显示，不同性别的中职生在遇到霸凌后告诉家长上存在显著差异（t=-3.369，p=0.002<0.05），由此可见，在遇到校园霸凌后女生告知家长的行为要显著高于男生。

四、讨论

（一）中职生校园霸凌行为的现状分析

本研究调查发现中职生校园霸凌状况中，存在最多的一种霸凌方式是言语霸凌，最隐蔽，最不易被重视的一种霸凌方式是社交霸凌。言语霸凌对学生的心理会产生严重的影响，长期的言语霸凌会使人自我怀疑，产生严重的自卑心理。

（二）中职生在霸凌后的行为在性别上的差异比较

在遭遇校园霸凌后，不同性别的中职生会做出不同的选择，本研究发现不同性别的中职生在霸凌后求助心理老师的行为存在显著差异，男生求助心理教师显著低于女生，女生更愿意去求助心理老师，这可能与女性本身喜欢倾诉的性格有一定关系。

五、建议

学校应该建立健全的防范校园霸凌制度，让遇到霸凌的学生可以找到申诉途径，加强校园霸凌知识的宣传，并告知学生面对霸凌可以采取的措施，不要一味忍耐，可以求助家长、老师。鼓励大家勇敢对霸凌行为说“不”，在保护自身安全的基础上制止校园霸凌行为。

参考文献：

[1]杨立新，陶盈.校园欺凌行为的侵权责任研究[J].福建论.坛：人文社会科学版，2013（8）：177.