交互式智能平板在小学数学教学中的应用

鱼台县第二实验小学 山东 济宁 272300

前言

在当前的信息时代下,多种先进的课堂教学手段已经渗透至各个阶段的教育工作中,促使教育工作面向智能化方向发展和进步,借此提升教学质量和效率。在小学数学教学工作开展过程中,交互式智能平板教学手段的采纳,在极大程度上提升了课堂师生交流效率的同时,在促进小学生增加对于数学知识学习兴趣方面也起到了比较良好的效果。鉴于此,更具深入性的针对交互式智能平板在小学数学教学中的应用这一内容进行研究具有重要现实意义。

一、交互式智能平板解析

交互式智能平板是一种以高清液晶屏为主的显示和操作平台,该平台在使用时,具有绘画、多媒体娱乐、批注、书写以网络等功能,同时该平台还将网络传输、人机交互以及多媒体信息处理等多项高科技信息技术融于一体,最终发展成为现代化办公、学习、教育中的重要应用工具[1]。

二、交互式智能平板在课堂教学中的应用优势探讨

在传统的小学数学课堂教学工作开展过程中,教师在使用教学工具时,往往以多媒体PPT呈现的方式展开相应教学工作,此类教育工具属于“直线型”课件,应用此类教学工具后,课堂上教师必须按照预定的程序进行PPT页面的运行和暂停控制,导致学生在课堂中的独立思考时间被迫缺失,同时对于学生个人的思维创造能力培养也产生不利影响[2]。此时将交互式智能平板应用到小学数学教学中去,教师能够随时控制平板画面的暂停和运行,并针对画面中的内容进行标注和跳转控制,充分弥补了传统多媒体课件教学模式中存在的缺陷问题,借此真正在小学数学课堂上实现物质基础互动,提升学生的数学学习兴趣。

三、交互式智能平板在小学数学教学中的应用研究

(一)提升小学生数学学习兴趣。在传统的数学课堂教学工作开展过程中,教师无法为学生创建直观且生动的知识情境,尤其是对于抽象数学知识的教学,导致学生对于该类知识的掌握难度提升,长此以往还会导致小学生失去对于数学的学习兴趣。此时将交互式智能平板应用于小学数学教学中,教师能够充分利用该教学手段为小学生数学学习思维能力发散奠定基础[3]。此外,由于交互式智能平板具备集文、图、声、色于一体的功能,教师可以在课堂上利用该工具为学生进行有趣、生动的生活化场景模拟,促使生活与课堂之间建立起关联性,增加小学生对于数学知识的记忆深刻程度。

(二)优化小学数学课堂教学内容。针对交互式智能平板本身而言,其内包含了大量的学习资源,每一节数学课中都会配置相对应的动漫课堂,帮助学生加深课堂知识点学习印象,同时教师也能够充分借助该技术手段进行更适宜本班教学内容的设计工作。例如,在进行圆周率的教学时,教师可以带领小学生利用交互式智能平板,针对圆周率知识点的来源进行了解和分析,借助交互式智能平板将1500年以前历史时代中大数学家祖冲之的生平呈现于画面之上,以供小学生了解和阅读,铭记祖冲之最早计算出圆周率数值处于3.1415926和3.1415927之间这一伟大成就,为之感到自豪的同时,还能够针对学生数学课外知识掌握量加以丰富。

(三)突破小学数学教学重难点。在小学阶段的数学教育工作中,由于小学生仍旧处于生长发育阶段,所以相对应的在日常生活经验掌握方面存在不足,尤其是在知识的储备量方面并不突出,所以大部分小学生在针对事物进行判断和处理时往往居于较浅层面得出认知结果。为了避免小学生在学习数学期间出现该种问题,教师可充分利用交互式智能平板展开相应的教学工作,着重突出数学知识重点及难点部分,可利用逼真、形象、色彩丰富的平板画面去刺激小学生的各项感官,为其创设良好的重难点数学知识学习情境[4]。此外,交互式智能平板的运用,还能够帮助小学生更好的理解数学概念中比较抽象的内容,增强小学生个人思维想象能力,最终突破数学教学重难点。

(四)促进多媒体资源整合。在利用交互式智能平板进行小学数学教学时能够发现,其能够对网络中的各项教育资源进行调用教学,包括多样化网络课件以及平板内置资源库资料等,能够从课前、课堂、课后、课外多个角度为小学生数学教学质量优化提供教学资源。例如,在进行小学数学课程中《计算器应用》知识点的教学时,教师可以利用交互式智能平板打开计算器,并进行计算操作,学生能够通过教师的计算操作观察到计算器全程使用流程,无需教师利用传统的多媒体课件进行步骤讲解和讲台演示,简化教学流程的同时,优化数学课堂教学质量。

结束语

通过对全文内容进行综合分析后发现,在小学阶段的教学工作开展中,将交互式智能平板这一手段应用于教学中,不仅能够对小学数学课堂授课内容起到优化作用,同时对小学数学教学过程中重难点的突破也具有重要促进作用。此外,在小学课堂中引入交互式智能平板技术手段,对于既有的多媒体资源利用率提升也发挥了显著的整合效果,从而为小学数学教学资源拓展奠定基础。