浅析小学语文统编版教材略读课文教学

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小学语文统编版教材从二年级每一单元都安排了略读课文,而且随着年级的升高而增加略读课文的篇目。可见略读课文的重要性。语文课程标准建议“扩大阅读面,增加阅读量",“多读书,读好书”。实现这些建议,必须培养学生独立阅读能力,而略读课文的教学正是培养学生独立阅读能力的重要途径。

一、教学略读课文的策略

1.立足单元整体。该单元的语文阅读要素是“了解故事的主要内容,复述故事”。前一篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》要求学生借助表格复述故事,口语交际活动要求学生讲有趣的故事。语文园地交流平台中总结了复述的三个方法:不是背诵课文,而是用自己的话讲出来;借助表格、示意图,梳理故事的主要内容;按顺序复述,重要情节不遗漏“词句段运用”中还有一条“照样子,用自己的话转述别人说的话”的练习。基于此,教师可以将《方帽子店》的教学内容确定为四部分:借助词串学习,梳理文脉,把握文章主要内容;默读课文,说说最意想不到的内容;转换角色,借助表格用自己的话复述故事;讨论“方帽子为什么会成为古董”,领悟主旨,升华理解,体会文章所讲的道理。这样既承接了前一课学到的方法,又渗透了交流平台中的方法,还训练了转述能力。这体现了精读课文“教策略”、略读课文“用策略”、单元主题一脉相承的宗旨。

2.感知文本主要内容。略读文本就是大概知道这篇课文的主要内容。《红楼春趣》的导读提示:《红楼梦》中的许多故事,在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文,能大致读懂就可以了。这里的导读提示指向的阅读策略就是粗知大意。《猴王出世》一文的导读提示中,就有对整体感知的要求:默读课文,遇到不太明白的语句,可以猜猜大致意思,然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎样出世的,又是怎么成为猴王的。这是用核心问题串联法,来了解课文的大概意思

3.重点解读。在学生自读自悟的基础上,我们的教学还要聚焦重点进行精读、品读和赏读,真正做到略而不简,重在精教。教学《珍珠鸟》一课,重点解读哪一部分呢?就是“最美好的境界”这一部分内容。要去关注珍珠鸟是如何一步一步发生变化的?抓住“人物行为和动物表现”这一双线行文结构,再紧紧扣住“动物动作”这个细节,抽丝剥茧地进行一罗列,这样从内容到形式,再从形式到中心的关系梳理,文章的表达特点和表达效果就出来了。

4.拓展运用。从读到写的运用,如仿写《珍珠鸟》一课中双线并行的方法,写写“我”与;动物之间的信赖和美好。从读到读的运用,可以再找一篇相近的片段或者是相近的课文,让学生去运用刚学的方法,找一找这篇文本运用了什么方法来表达情感和人生感悟。略读课文教学还有一个很重要的特征就是从一篇指向一类,从一篇指向整本书的阅读。学了《猴王出世》就推荐学生去读读中国古典名著《西游记》。这些都是从读到读的拓展运用。

5.积累语言。学了四年级下册第四组课文后,从中摘录自己喜欢的句子。搜集资料,编制一期以“可爱的小动物”为主题的手抄报。三年级上册第二单元以秋天为专题,多角度地描写秋天。可引导学生从秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的音响等方面,想象秋天景象的美好,体会秋天独特的风情,并仿照诗歌的形式,续写诗文,由此把学习延伸到课外。

二、在略读课文教学中,要培养学生的阅读能力

略读课文教学更应突出阅读能力取向,阅读能力是阅读素养的一个方面。所谓的“阅读素养”是学生能够理解并运用书写语言的能力,能够从各式各样的文章中建构出意义,能从阅读中学习,参与学校及生活中阅读社群的活动,由阅读获得乐趣。略读教学所最应该关注和力求要达到的目标是:理解与运用;从阅读中建构意义;透过阅读学习;参与及兴趣。阅读能力从某种程度上来讲就是我们的学习力,培养阅读能力是阅读教学的重要责任,阅读的过程应该是学生建构新意义的过程,是促进学生体验建构的阅读,提升的是学生对文本的解读力、思考力和判断力。略读课文教学在改变“复制”文本的阅读教学过程中有着很多的优势,比如不必深究字词,不必全方位的指导朗读等。略读课文教学要走出精读课文教学朗读感悟的模式,必须要关注学生阅读时是否构建了自己的阅读意义。

对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合,受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出,更集中。因此我们要综合运用,通过有层次的阅读,在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。由于需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。寻找式阅读就是寻找特定信息的一种阅读方法。学生可以根据阅读提示所提示的问题寻找信息,也可根据自己在整体性阅读中所发现的问题寻找信息。

教学《桂花雨》一文时,先整体感知桂花雨给“我”带来的乐趣,接着重点放在对重点句子的理解上,母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”事实上杭州的桂花香远胜于故乡院子里的桂花,但是家乡院子里的桂花盛开的时候“至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”可见母亲心里关注的是桂花带来的快乐,那是母亲生活的一部分。由一句话入手,寻找文中作者的情怀。可以说,以点带面,层层推进,节省时间,提高效率。