留守儿童活动空间设计研究

刘丹丹 张竞

天津财经大学珠江学院

在乡村之中，建筑处处都是千年建筑的特点，乡村之中也都生长着许多历史悠久的古树，正因为这些环境的影响，使得这些乡村山庄在建设上也都变得植被丰茂，绿树成荫，在植被的装饰之下，整个山庄都呈现出四季常青、三季有花开的景象。在整个山庄建设之中，不仅仅将乡村的植被作为一个投影映射到山庄里来，而且把乡村建筑特色应用到了山庄建设上，在乡村的这些学校里，粉墙黛瓦成为了所有学校的建筑风格，而且在学校里，古亭、文化长廊成为了山庄中常见的建筑物，与乡村相互映照，每一个山庄都是一个旅游观光景区。在乡村特色艺术气息的影响下，山庄景观的古色古香使得每一个山庄都独具特色，变成了每一本教科书都在描述却不能从教科书中真正地体验到的景色。

一、留守儿童与空间环境的关联性

（一）信息传递功能

留守儿童活动空间隐藏着重要的信息，读者通过留守儿童活动空间能够更加形象地了解到背后的故事。留守儿童活动空间在传播信息的过程中，有时发挥了强大的功能。需要引导孩子注意力的培养，留守儿童活动空间的个性色彩装饰也需要依靠文化和历史来丰厚其底蕴。为孩子创设良好的环境需要结合空间功能、生活习惯与视觉形式规律进行综合考虑。形式是意境的一种载体，要实现不同文化氛围的体现，展现创意设计者的构思，就需要在设计中掌握留守儿童活动空间，充分地利用空间构造、色彩设计、团行呈现、平衡控制、光影设置、材料选择等多种手段。利用辅助工具帮助孩子注意力培养就是利用留守儿童活动空间设计来丰富学习空间，主要利用的就是设计的留守儿童活动空间，而影响留守儿童活动空间的要素则包括了点、线、面、色彩、空间、创意等众多的元素。

（二）导向功能

马克思在研究物质和精神的关系时认为，人创造了环境，而环境又反作用于人的思想。人们很容易受到外部环境的影响。留守儿童置身在环境之中，环境对留守儿童的影响是无时无刻，且全方位渗透的。环境景观设计作为全面发展景观环境的重要组成部分，不仅在塑造学校的良好形象方面，还在形成留守儿童完美人格、促进留守儿童身心健康和谐发展、激发留守儿童潜能等方面发挥着重要作用。优美而又具有特色的景观环境是学校展示自我形象的最佳途径之一，也是人们判断学校办学水平的标准之一。

二、留守儿童的空间环境现状

在实现留守儿童的空间设计的特色功能空间的布局方面，需要把直线与曲线合理进行分配，重视平衡与尺度，构建有效的四维空间，把时间流动性等融入整体的设计中。以本高校图书馆为例，建筑外观的设计由基地的环境特征、古埃及神秘金字塔和浙江大学的形象定位共同构成了本案构思的出发点，由金字塔提取出三角元素，整个建筑以三角形为元素不断打破重组，具有韵律感的同时兼顾实践流动性。而整体规划的时间流动性设计主要是从整体造型、光影设计以及材料选择几个方面得以实现。由此更加体现出在高校图书馆设置特色功能空间的重要意义。

（一）对比与统一

对比指在同一画面中，构成的各个元素在形态、颜色、材质上的不同形成了人在视觉上的不同。如在形态上点与线、方与圆、深与浅强烈的反差，形成强烈的视觉对比。

一层展览区空间，地面以三角形为基本元素设计，采用不同颜色的地坪漆填充，整体色调明快，三角穿插虚实交错，顶部异形吊顶的设计加以造型吊灯呼应，色彩斑斓虚实相间，对比强烈，能刺激人们的情绪反应。

统一指为了避免在同一画面中感到混乱，在有对比之余，还要做到画面感的统一。

统一能够带来一定的视觉均衡感，如材质的统一，在本设计案例中大厅设计采用暖色调，书架与吊顶的设计采用同一色系的原木材质，灯光设置暖色灯，整体色调偏暖。

利用对比与统一、尺寸与均衡，来达到整个空间的有效利用。无论是前卫的图书馆空间设计还是复古的图书馆空间设计，无论是欧式的艺术设计还是美式的设计，所有的这些设计都要满足对比与统一的原则。

（二）比例与尺寸

要实现陈设设计的特色，展现创意设计者的构思，就需要设计师在设计中掌握形式美法则，充分地利用空间构造、色彩设计、对比与统一、比例与尺寸、团行呈现、平衡控制、光影设置、材料选择等多种的手段，进一步挖掘在室内特色功能空间风格艺术设计中，可以构建的虚拟的时间感，力图将时间与空间的立体感得到完美的呈现，实现整体设计的上升。

二楼特色休闲区，整体色调以暖色调为主，地面采用绿色与黄色的方格地毯，而西面区域特色体现在家具陈设，根据空间位置特点设计了以异形流线形式的座椅，即可当电脑桌也可当座位使用，流线形式座椅带给人行云流水的流畅感。

三、留守儿童的空间环境现状的原则与要求

（一）创造适合“人”的尺度的空间

设计的风格、流派在实质上是物质、文化的外在形象表现，是一种化景物为情思的视觉形态感知。一种设计风格的存在必然要依附于有形的物质形态，这种物质形态是设计赖以存在的前提和基础。没有这个物质形态作为载体风格自然也就谈不上。承托设计风格的物质载体是指特定的材料及适合这种材料的工艺技术。本案设计主题是在现有基地环境特征下根据图书馆外在形象定位共同构成了本方案的形成。以三角形和异形为基本元素运用到图书馆的外观设计和留守儿童的空间设计，大量运用三角和曲线，三角代表了科学神秘，积极向上，大弧线设计减弱快节奏生活带来的焦躁，且体现其柔美性，体会慢生活带来的愉悦心情。

（二）完善的功能设施

1.空间设计刺激儿童心理保护

儿童心理保护属于儿童教育的重要组成部分，加强儿童心理保护具有重要的意义，主要体现在：儿童心理保护实质上是儿童成长环境的一种直接体现和反应，儿童在自己生活的范围内受到的来自于外部环境的刺激，对周围的事物做出反应，这种教育能使得儿童获得不同来源的信心，通常就能够在一定的程度上帮助儿童以较短的时间获得较多的资讯，家庭教育水平不足，会影响儿童的启蒙发育，会在一定程度上降低儿童获取信息的能力。

2.儿童心理保护影响孩子成长

只有儿童心理保护，才能保证儿童在学习过程中形成良好的习惯，才能对其未来的发展和教育做出最稳固的基础培养和人格塑造。可以说，儿童心理保护就是发展儿童聪明才智的重要手段，就是重视其内在品质发展的重要途径。

四、案例设计——永州新田县儿童活动中心

（一）为留守儿童创造了更好的物质景观

基于乡村中拥有特色鲜明的文化气息，各个学校的特色教育工作也不断地进行拓展，在学校的特色教育之下，留守儿童们的综合素质得到了提高。除了在课堂上开展与众不同的教育内容，在课堂之外，学校也组织老师们进行特色教育工作的展开。节假日的时候，老师们带领着留守儿童们开展“我来看家乡”活动，让留守儿童们广泛地接触到乡村中的民间艺术，在亲自实践的同时，能够更好地了解到民间文化是什么，并且带领着留守儿童们通过不同的角度来看待乡村中特色的艺术气息，让留守儿童们在处于所讲的环境之中更好地接受到熏陶。在课下的活动之中，学校也通过特色教育不断地培养留守儿童们的主动学习、亲自动手的美好品质。充分利用乡村中具有的美丽景点来组织留守儿童们来当志愿者，为前来旅游的游客提供帮助，并且为了留守儿童们能够更好地了解乡村中各类建筑物所处的位置，学校也会组织留守儿童们进行寻宝任务，在进行寻宝活动时，不仅将乡村的地图深深地印在脑海中，同时也可以增强留守儿童们的方向感和对于地理知识的掌握，同时也能够培养和提高留守儿童们的团结互助的优良传统美德。在乡村之中，学校开展各类各样的实践活动，通过具有特色的教育活动将留守儿童们的品质进行培养和提高。

景观文化是经过岁月的沉淀和积累行成的一种独特而又没有办法去模仿的自然风貌、形态结构、文化格调、工艺建筑、人文资源、历史底蕴和景观形象，这些乡村特有的文化都是在悠久的历史长河中经过时间的优胜劣汰一点点的传承下来的，源于长久和悠远的历史。通过“景观文化和留守儿童互动”的活动，留守儿童们在校内和校外进行景观文化探索，然后在课堂上通过开展探究、资料搜查、表演、交流与讨论、创作、体会和展示等一些系列的学习活动，提高留守儿童们对于景观文化的了解程度，并且也能够更好地走进景观文化，感受乡村魅力。将景观文化经过稍微修改融入留守儿童们的课本之中，不仅有利于培养留守儿童们对于参与社会活动的兴趣，而且还有利于留守儿童们积极的生活态度的培养，同时也能够将在课本上所学的知识内容通过实践得到相互映照，印证所学知识，拥有一个更深的感悟，有利于语文知识和文化素养的提升，也有利于培养留守儿童们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，为以后能够更好地推动乡村发展打好坚实的基础。

（二）丰富了留守儿童的精神景观

乡村中具有的特色艺术气息、地域性关爱留守儿童文化都变成一个个知识点被打印到了留守儿童们的课本上，同时也被作为一个缩影借鉴到了学校的建设上去。正是因为经过岁月的洗礼、时间的沉淀，乡村中才能够处处都具有丰厚的文化气息，在特色的文化气息之下，教育工作的开展变得极为简单，并不仅限于传统的课堂教学模式，逐渐开展了第二课堂学习，让留守儿童们从课本内容走出来去感受周围环境，去深入了解身边的特色景观文化。在走出山庄的活动中，留守儿童们通过不断地参加各项活动，在周围人的影响下，慢慢地培养和提高了乡村中所具有的特色精神，同时乡村中所具有的特色艺术气息被引进山庄，使留守儿童们的学习内容变得丰富多彩，课下活动也是精彩纷呈，直接推动了学校对于留守儿童进行素质教育的任务，也将学校特色教育工作中所提到的第二课堂学习一步步做到顶峰。在乡村的特色艺术、丰厚文化、悠久历史和地域性建筑的影响之下，学校的特色教育总是有着取之不尽、用之不竭的资源来开展教育工作，并且也在一步步地推动着学校进行各种各样的特色鲜明的教育工作的展开。

在景观文化之下，乡村中的学校都在积极地开展第二课堂，转变传统的单一教学模式，让留守儿童们能够主动而又富有个性地进行学习，一步一个脚印地开展特色教学，使传统的教学方式得到改变并且重新焕发出新的活力。对于我国的具有传统文化的事物，学校都在进行学习，通过对于它们形态特征、来源历史等各方面的描述来表达对它们的感情，唤醒留守儿童们对周围事物的观察，感受周围也存在的相类似的事物的效果。以教材为本，拓展的教学方式一直在乡村中的中学得到沿用，教师带领着留守儿童们广泛地涉猎各种文献资料，带领着留守儿童们走出课堂，感受自然，使得留守儿童们学习的空间得到进一步的拓展，并且也能够激起留守儿童们的学习兴趣，使得留守儿童们的学习空间得到进一步的扩大，并且也使得留守儿童们关注社会、关注自然，是产生体验、培养感情的一个最佳途径之一。

五、结语

面对贫困地区留守儿童产生的社会问题，在缺少关注的儿童娱乐教育设施上，针对消除贫穷的社会设计不仅需要关注物质实体的客观属性，还要考虑到基于社会设计的产品功能在实际生活中的应用，满足人与设计、人与人之间的基本互动关系，倡导商业利益回归社会责任，推动社会可持续性发展。