略谈地方高校音乐专业人才培养模式的改革创新

李锋

兴义民族师范学院

伴随着我国高等教育的迅速发展，人才培养质量得到明显提升，但也存在一些负面问题或矛盾，在一定程度上影响高校的生存和发展。许多地方高校的音乐专业都是由专科的音乐教育发展而来的，由于人才培养方案没有得到及时更新，所以在培养符合社会需求的“一专多能”复合型优秀人才方面出现了很多问题，导致学生毕业后难以适应社会要求，因此，面对这一系列问题需要地方高校进行教学方案的调整和完善。

一、地方高校音乐专业人才培养存在的问题

（一）专业培养目标单一

目前，我国地方高校开设音乐学专业的学校越来越多，虽然经过多年的发展，其人才培养目标却并没有随社会发展而不断跟进，进而导致当前地方高校的人才培养目标仍然以培养音乐教师为主。地方高校由于受限于办学条件、办学历史和办学环境，在教学过程中顺其自然地会承袭传统模式来培养学生，过于偏向对专业技能、师范技能的培养，忽视对学生服务社会、创新创业等方面的培养，进而难以满足社会对音乐人才的真实需求。

（二）人才培养方案陈旧

目前，大多数地方高校都积极响应国家号召，努力推进学校转型发展，纷纷针对人才培养方案进行修订，意图不断提升学校人才培养质量。但是，很多地方高校二级单位在制定音乐专业人才培养方案时，只局限于满足上级单位的条条框框，在本质上并没有较大的创新，没有结合自身实际情况和社会实际需求去编制音乐专业人才培养方案，导致音乐学科应用型人才培养目标难以顺利实现。

（三）课堂教学方法单调

目前，由于受限于各种主客观因素，在课堂教学过程中仍然以一对多为主，音乐教师需要对全班同学进行集体教学，这种过于单一的教学方式具有很大的局限性，不利于促进学生的个性化发展。与此同时，许多地方高校音乐教师由于深受传统教育理念的影响，对创新教学方法缺乏积极性，不愿意主动研究、应用新理念、新方法，难以满足新形势下人才培养需求。音乐是一门艺术学科，艺术本身强调独特化发展，而且对于学生的音乐实践能力有着较高的要求，如果一味追求同质教学的话，则势必会影响音乐学科的多元发展。

（四）教学团队素质不足

教学团队是地方高校音乐专业人才培养工作的重要主体，近年来许多学校已经意识到音乐专业教学团队建设的重要性，已经开始采取相应的措施推进这一工作。但是，由于音乐学科本身设置较短等局限性，进而导致地方高校很难招收到优秀人才，难以建设一支高水准、高层次和经验丰富的音乐教学团队。与此同时，由于受限于学校发展，使得许多地方高校的音乐专业教学团队在结构上不太理想，一定程度上影响学校音乐人才培养质量。

二、地方高校音乐专业人才培养模式的改革创新策略

（一）合理修订人才培养方案

首先，地方高校要想真正提升人才培养质量，就必须根据形势变化及时对音乐专业人才培养方案进行修订，应组织专家学者开展广泛调研，针对人才社会需求对毕业生、用人单位进行回访，同时对在校学生进行调查的基础之上，确定地方高校音乐专业人才培养目标，制定合理的人才培养规格，优化音乐课程教学体系，不断优化音乐专业人才培养方案，从而使地方高校的人才培养计划不仅可以满足提高学生就业率的显性要求，同时还可以有效满足学生胜任未来岗位的隐性要求；其次，地方高校在制定音乐专业人才培养方案时，还应坚持因地制宜、因材施教的理念，不应只是简单照抄其他学校的音乐人才培养方案，而应注重突出自身的办学特点；最后，地方高校不仅要保持音乐人才培养方案的稳定性，更应实时关注培养效果，根据反馈结果对方案进行针对性的修改完善。

（二）注重开展音乐实践教育

音乐作为一门艺术类学科，对于人才培养有着很高的实践要求，新形势下社会对音乐人才也日益着重其具备良好的实践能力。因此，地方高校在培养音乐专业人才时，就必须重视加强音乐实践教学，以便促进学生音乐综合素质的全面发展，使其更好地适应社会。具体而言，地方高校应从以下几个方面推进：第一，重视开展基础性实践教学。地方高校在音乐课程教学过程中，应在注重培养学生基础理论的前提条件下，加大声乐、钢琴、器乐和舞蹈等技能的教学比重，为学生提供丰富多彩的音乐实践选修课程，使学生基础技能得以不断提升。第二，多渠道开展音乐实践教学。地方高校应根据应用型音乐人才培养需求，积极鼓励学生参加校内艺术排练、演出活动以及社会性文艺演出、交流活动，带领学生积极深入社区、学校开展慰问演出，为他们提供更多的技能锻炼机会，引导学生不断增强音乐实践意识，积极参与其中，以不断提升自身音乐技能。第三，依托校企合作推进音乐实践教学。地方高校旨在为社会培养更多优秀的应用型人才，这就要求学校必须重视开展校企合作，不断优化音乐课程教学体系，建设校外实习、实训基地，从而为学生提供更好的音乐实训活动、毕业岗位培训，从而帮助学生不断积累音乐表演经验，进而为将来就业打好坚实基础。

（三）重视音乐师资队伍建设

音乐师资队伍是地方高校推进音乐人才培养最为重要的因素，其综合素质在一定程度上会影响高校音乐人才培养质量，这就要求地方高校必须重视音乐师资队伍建设，建设一支高素质的音乐教师队伍，以便更好地提升音乐教学质量。首先，高校必须重视优秀人才的引进工作，为音乐教师队伍补充新鲜血液；其次，高校必须重视加大对在职教师的培养力度，通过建立健全教师培养机制，鼓励教师积极参加各种教学进修、业务培训，不断教师视野；再次，高校应积极发挥老教师的传、帮、带作用，更好地培养青年教师，使他们教学业务不断得到提升；最后，地方高校还应着力推进“双师制”，从社会聘请一些具有丰富教学经验的特级教师、音乐家和专业带头人来学校担任学生的校外指导老师，不断丰富教学资源，不断提升音乐人才培养质量。

（四）创新高校音乐教学方法

新形势下，地方高校如果要真正提升音乐人才培养质量，就要不断创新音乐教学方法，以便有效激发学生的音乐学习兴趣。传统音乐教学通常都是采取一对多的教学方法，教师在教学中“吹拉弹唱”，班级学生则只能被动接受知识，不利于提升学校音乐课堂教学质量。因此，新形势下学校必须充分重视学生一对少和一对一的学习需求，帮助学生更加清楚地认识自身的音乐能力，进而开展更加针对性的教学，帮助学生实现个性化发展。另外，学校和教师还应充分利用各种先进信息技术，积极和学生在课堂上进行交流互动，从而使音乐课堂演变成为一场欢乐的party，使学生积极主动参与其中，真正发自内心地喜欢上音乐。

三、结语

综上所述，当前我国地方高校音乐人才培养情况并不容乐观，仍然存在专业培养目标单一、人才培养方案陈旧、课堂教学方法单调等问题，这就要求地方高校必须合理修订人才培养方案、注重开展音乐实践教育、重视音乐师资队伍建设、创新高校音乐教学方法，以便不断提升人才培养质量，为社会培养更多优秀的音乐人才。