创新体育教学 增强教学效果

李 黎

荆州职业技术学院 湖北 荆州434020

创新是人类文明的源泉，人类社会在不断的创新中取得发展进步。原中共中央总书记江泽民在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”这为我们深入开展体育教学指明了方向。

一、体育教学创新内涵

体育课是以实践活动为主要手段的一门课程，是教、学、练合一的课。在现今的体育教学中，我们必须牢固树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，给学生一定的时间和空间，让其去探索，去发现，突出学生的主体性，发展个性，培养创新精神和实践能力。在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神并提高实践能力呢?创新，大而言之，言人之所未言，于人之所未干之事，也就是说运用知识去解决人未解决问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为，创新离不开观察，思维和想象，创新是体育运动的生命。没有创新，体育运动就得不到发展，就不会有一个又一个的纪录诞生。有了创新，我们还应该将我们的想法在体育课中得到实践，以达到解决问题的目的。

二、树立正确的教学思想，突出理念的创新

要想创新成功，必须在思想观念上革新。如今体育教学的思想是：重视对学生体育兴趣的激发。体育教育的目的是让学生学会锻炼身体，喜欢锻炼身体，掌握方法，愉悦身心。传统的体育教学基本以教师为中心，以运动场为阵地，以教材为内容。总是把学生当作接受教育的被动者。教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑来维持学习活动，以达到教学效果。这种教学活动没有学生的主动性，它不仅使学习质量和效益降低，更严重的是压抑了学生作为人所必须必备的主动性和能动性的发展，影响了学生学习的积极性。要重视组织教法的创新，重视学生的个体差异，注意因材施教，使没一个学生都学有所得。加强对学生的学法指导，重视学生的自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。由此可见，培养学生的创新思维，在教学中必须强调学生的主体地位，树立学生主体教学思想，真正落实“教为主导，学为主体。”

三、营造良好的课堂环境，突出课堂氛围的创新

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和一种信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，如果没有良好的环境氛围，学生时时处处处于被动、压抑状态，谈什么主动性和创造性，所以我们教师要深入了解学生、关爱学生，尊重学生，相互帮助，树立团结、友爱的良好风气，让每一个学生都能体验到集体大家庭的温暖，感受到来自同伴的关爱和友情。

1.精心设计场景。学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大、活动强等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必须根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形，清晰的线条，新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。

2.融洽师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，使学生的创新能力得到提高。如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与。他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护。那么，培养其创新精神和能力也就有可能得以实现。

四、转变教学方式与学习方式，体验创新

1.精心设计教学内容，培养创新意识。体育教学要适应课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，挖掘教材中的创新点，合理地添加兴趣点，大胆地结合生活点，充分利用已有的教学经验，艺术性地处理教材，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。加强左侧练习。医学研究证明，人的左、右半脑的功能不同。传统教育所设置的课程基本上发挥的是左脑的功能而忽视右脑功能的开发，不利于学生创造力的发展，只有学会用全脑来思维，人的创新思维能力才能得到高度发展。因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识地加强左侧肢体部位的练习，如左脚各种跳跃、摆动、踢球。左手运球、投篮、打排球、打乒乓球，左侧平衡等。实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展，利于人的潜在创新能力得到发展。

2.自主学习、自由发展。所谓自主学习法是指学生掌握了一定的基础知识后，能积极、主动地进行学习。在教学实践中，我先把学生带入一定的知识氛围中，通过讲解、示范诱发引导，然后放手让学生自己去多练、多问。如在健美操的教学中，我在教完一套完整的健美操后，让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，还让学生学会健美操“由上到下，由躯干到四肢”的创编方法。然后，在平时课的准备活动中分别让学生表演并教会其他同学二、三节自编健美操。通过这种自主学习，学生不仅有良好的创意，课堂气氛也较融洽、自然。

3.发展学生的创造性。在教学中，改进教学方法，突破传统教学模式和思维方式，发展学生的创造性。长期以来，体育教学采用前苏联“讲——示——练”的教学模式，以教师统一号令，学生统一练习的方式组织教学，用这种方式教出来的学生只能认一种目标，一种结果，缺乏创新意识和创新精神。改革教学方法后，充分发展学生的个性，强调学生学习是一种内在学习，让学生全面地参与教学过程。如课的开始部分，在做徒手操练习时，我把编排徒手操的原则，方法讲给学生，让学生自己去创编动作，编出了新的徒手操动作。不管水平如何，这是一种提高，这也是创新能力的培养。又如在技巧课复习过程中，让学生自编组合动作练习方法，改进过去让学生按照教师编的组合方式，或按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生充分发挥自己的创造性，把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种教学方法，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主观能力性的创造性，有效地提高了体育课堂教学质量。