情感心理教育在初中思想政治教育教学中的作用

岳东起

张家口市实验中学 河北 张家口075131

引言

初中阶段的学生正处在青春期，因此都存在不同程度的逆反心理，面对这一问题无论是教师还是家长，第一时间想到的解决办法都是对他们进行道德说教，但是这样往往会适得其反，说教过于严肃和形式化，学生根本不会产生重视，甚至部分人还会产生抵触心理，做出更多不良行为。此时教师需要明确一点，学生此时很有可能产生了心理问题，因此在进行思想政治教学时必须增添情感心理教育，促进学生在人生关键时期健康、积极地成长。

一、初中生的心理特点

(一)有强烈的自我意识但心智不够成熟。因为走出了小学校园，很大一部分初中生认为自己已经是完全独立的个体，不想再被家长和老师管教，因此他们会产生空前高涨的自我意识，开始尝试着用成人的眼光去看待自己、看待世界，并且也会进行相应的自我探索，用自己认为正确的方法去处理生活中的大小事件。但是在年龄的限制下，初中生的社会阅历严重不足，他们没有充足的生活经验，因此非常容易陷入迷茫期，这样一来对自己以及周围的人事物都会产生一定认知上的偏差，自我意识在外界的作用下又被无限放大，从而产生更严重的消极情绪。

(二)有严重的逆反心理。在强烈的自我意识下初中生想要展示给外界独立、自尊的形象，他们会因为他人对自己的认可而开心，但是一旦独立自尊的需求没有得到充分满足，他们不会认为是自己的错，会认为是外界事物在妨碍自己，情绪变得十分偏激，产生非常严重的逆反心理，在学习和生活中拒绝一切来自教师、家长、同学善意的关心。

二、心理健康教育在初中思想政治教育教学中的作用

(一)解决迷茫与困惑。有一定心理问题的初中生的身心发展都处于严重不平衡的状态，虽然他们在的内心身处存在强烈的自我意识，但是随之而产生的困惑也越来越多，故而在生活和学习中时常会展现出迷茫的状态，用心理学进行疏导和排解是解决这些问题最有效的途径。一直以来国家教育部门对解决中小学生心理健康问题都有明确的指导意见，要求教师必须了解目前学生正处于人生重要阶段，身心都在不停地发展、社会经验以及思维模式都会有非常明显的变化，而他们在面临学校、社会所施加的双重压力下更容易产生困惑或迷茫心理，因此为了给学生提供健康成长的空间，也为了达到素质教育要求的标准，中学教师需要在日常授课的同时展开心理健康教育，从根本上解决学生的心理问题。但是现阶段我国的初中教学受教育体制的限制，校园里缺少心理健康专业的教师，针对这一情况，学校灵活地转换思想，重视思想政治课，明确国家开设这一课程的目的，让教师将自身的知识结构和心理学融合，在课上为大家普及相关知识，时常和同学们沟通交流，最大程度上满足大家的需求，以此帮助他们解决宽阔，快速走出迷茫期，起到提高初中生心理素质的作用。

(二)树立正确的人生观和价值观。新课程教育改革后，教育部门提出了“以生为本”的教育理念，要求校园内的一切教学活动都应该将学生视为主体，让每名同学都能在课堂中获得归属感，也可以通过努力实现自我目标，教师尊重学生的个性化差异，在教学活动中挖掘他们的潜能，以引导者的身份进行教学。无论是那种类型的学习活动，学生都是主体，情感心理教学的成功的与否不完全在于学生对知识的掌握程度，还体现在他们在处理人际关系时展现出的情感态度上。

初中生有较强的自我意识，而“以生为本”理念恰好能尊重他们的自我意识，教师能够对学生产生信任，给他们独立思考问题的机会，同时也培养他们的自主学习能力，真正做到师生平等。在这样的学习环境中进行情感心理教育，学生的接受程度会更高，而那些习惯以自我为中心并且有极强叛逆心理的学生也会认可这种教学方式，在课上表现出自觉性，他们在接受知识的过程中心理会变得更加成熟，形成健全的人格，这样一来教师也能为他们能够树立正确的人生观和价值观，为未来的学习和成长带来强有力的保障。

(三)走进初中生心灵深处。在初中的思想政治课上进行情感心理教育，能够在师生之间建立和谐的关系，传统的教学中，学生的学习质量一直得不到提升以及叛逆心理越来越严重的主要原因就是师生关系不够融洽，学生对老师容易产生抵触心理，所以他们在课上的学习态度不够认真，课下也喜欢故意做一些违反教师规定的事，以此来产生满足感，也正是因为如此，学生的心理问题才会越来越严重。

而教师重视情感心理教育的作用，在一切事件上都保持中立的态度，能够理解并接纳学生的一切行为，也会对学生日常的学习和生活积极关注，并且以尊重和真诚的态度和他们进行思想上交流，能换位思考，和学生产生共情。教师在进行一切教学活动时都能将学生放在首位，减少形式主义的同时还可以真正走进初中生的心灵深处，了解同学之间发生矛盾冲突或是产生校外不良行为真实原因，以第一人称的身份帮助他们解答内心深处的疑惑，在这样环境中，学生能够感受到自己被重视、接纳和理解，也会愿意主动和教师进行心灵上的交流。在思想政治课上融入心理学的服务理念，用真实情感实施教育，尊重学生的情感体验，树立良好的自信心，更好地促进学生思维创造性的发展。

结束语

综上所述，为了适应初中生的身心发展规律，必须进行德育教育，而情感心理教育是德育工作最重要的组成部分，在初中生中普遍存在自我意识过盛、叛逆心过强的情况下，教师需要将心理学内容加入思想政治课程中，从而对学生进行情感教育，在教学过程中老师能逐渐走进学生的内心深处，帮助他们解决生活中出现的问题，成功走出迷茫期，同时还能为他们树立正确的人生观与价值观，营造出适合初中生学习和健康成长的环境，起到巩固思想道德的作用。