由一堂课引发的思索

张晓琳

前几天，已上初一的学生来看我，同我聊起了他们班里的新鲜事，并且谈到了他们的班主任老师很凶，总是爱发火，说着说着，孩子们和我想起了我教他们时发生的一件事。

那是五年级下学期的事了，我和学生们一起阅读《打赌》这篇文章，文章主要叙述了为了改掉坏习惯，爸爸和“我”打赌，结果我们都说话算数，“我”不再吃零食，爸爸戒了烟。通过这个故事，说明只要下了决心，说话算数，就一定能改掉坏毛病。

讀完文章，我借机引导学生联系实际，“同学们，我们再有一个就要结束本学期的学习了，谁有勇气跟老师打一个赌，用一个月的时间改掉自己的一个不良习惯？”话音刚落，学生们纷纷举手，“老师，我要改掉上课乱插话的坏习惯。”“老师，我要改掉上课做小动作的坏习惯。”“老师，我要改掉忘事的坏习惯。”……正当学生们争先恐后的向我汇报着他们要与我打的赌时，突然，有个孩子又举起了手，我一看便说：“你们每一个人只跟老师打一个赌就够了，因为在一个月内能纠正一个缺点就很了不起了。”可那个孩子依然举着手，我便叫起了他，他说：“老师，我要提一个问题。”我一听说：“你说吧，是什么问题，说出来大家一起解决。”他慧黠地一笑，说：“老师，你光让我们跟你打赌了，可你跟我们赌什么？”他的话音刚落，本来就不安静的教室，此时更热闹了，学生们好像大梦初醒，“对呀，老师，你跟我们赌什么？”“老师，你改掉什么不良习惯呀？”

看到学生们那开心的样子，我一时窘住了，是呀，我只让学生们赌自己能改掉哪些不良习惯，而我呢？我一直自居为人师，难道就没有坏习惯吗？我该怎样来回答我的学生们呢？我知道，我今天的回答直接影响到学生前面的誓言，也关系到他们对我的信任。但我该说什么呢，我有什么不良习惯呢，我所说出的不良习惯能否被学生接受，会不会让他们认为我是在敷衍他们。想到这儿，我微微一笑，说：“同学们，你们最想让老师改掉什么不良习惯呢？”听我一说，学生们更来劲了，有几个大胆地举起了手“老师，我们最想让你改掉的是不再发火，我们知道有时候做的不对，可我们会尽力去改。”我的眼睛一下子湿润了，多好的学生啊。是的，这是我的不良习惯，有时候一急了就容易冲学生发火，可我没想到，这却给学生种下如此坏的印象。

我平静了一会儿，诚肯地对学生们说：谢谢同学们给我指出的这个不良习惯，我也会用一个月的时间来改正它，我就把它作为与你们打的赌吧。顿时，下面响起了一阵热烈地掌声。笑了，我笑了，孩子们也笑了，在这笑声中，我们有了共识。

后来怎么样了？我们的诺言怎样了，很好。我和我的学生们都在默默地履行着各自诺言，我们心照不宣地说着：说话要算数，做个言行一致的人，一直到他们小学毕业。

没想到，就这件小事在孩子们的心里留下很深的印象，直到他们换了新的环境，当类似的事情又发生时，他们总能怀念起我们一起度过的快乐时光，并且也影响着孩子们今后做人的方向，他们跟我说，通过那件事，他们自觉不自觉的会去实践着自己说过的话，不管对谁。对老师、对家长、对同学、对朋友。每每有反悔的时候，他们都会想起这件事。

今天跟孩子们的谈话，对我的触动也很大，我现在也换了新的班级，新的学生了，这件曾经发生过的事，我曾经发的誓言是不是也像孩子们一样记住了呢？我反省着自己的教学。作为老师，我们面对不同的学生，不同的事情时，难免会有急躁的情绪，每次我都是心平气和的去处理的吗？写到这儿我不禁脸红。我们的确需要不断地去反省自己，要有一颗热爱的心。热爱自己的职业，热爱学生，尊重他们也是尊重自己，学会善待。

首先，我要进反思。反思是教师自我教育的核心，涵盖了教师自我教育过程中的自我评价、自我调控和自我强化三个环节，并贯穿于教师自我教育的始终。教师自我教育过程是个不断变动、发展的过程，要保证这个过程的健康发展，必然需要对其发展过程进行评价。教师的自我评价应克服盲目性，应将自我评价建立在客观、准确的前提上。通过准确的自我评价，可以有效地反馈教师自我教育的进展程度与得失，同时也为自我调控提供了依据。经过自我调控，教师解决了自我教育的各种阻碍，缺陷和错误得到了弥补与纠正，优点和长处得到了肯定和发展，教师自我教育就得到了很好的强化，极大地增强了教师对自我教育的自我效能感，反过来又进一步促进了教师自我教育。

其次，热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业，而是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量，亲其师，方能信其道。热爱自己的教育岗位，所授学科，不断进取，不断学习先进科学，先进文化，提高自己的教育教学水平和能力，要给学生一杯水，自己要做长流水。能够自我接纳，一个能够善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。

再次，教学是一种精神消耗。教师的劳动特点是周期长，见效慢，极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，学生在接受知识的过程中，也是其个性品质形成时期，教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。因此，教师应该自觉地磨砺意志，不良性格，提高自身心理素质。