浅析语文教师如何走进孩子的内心世界

杨娟琳

良好的师生关系，是教育教学活动取得成功的保障。作为语文教师，我们要走进学生的内心世界，关心、爱护他们，激发他们学习的兴趣。让他们感受到语文学习的快乐，感受到生活的美好。

要让学生感受到语文学习的快乐，我们就应当从自身角度出发，采用适当的教学方法。本文主要从以下四个方面来进行论述。

一、教师要用爱心、耐心、诚心，最大限度的宽容、无微不致地帮助学生

爱心是教育的关键。作为教师，我们应该对学生充满关爱、信任与期望，不能对他们漠不关心，任其发展。我们要对学生施以爱心、耐心、恒心，亲近他们，了解他们，包容他们，这是创设学生发展空间的基础。我们在接触学生时，要面带微笑，始终追求一种平等，民主、亲切、自然的师生关系。

对学生，教师要用爱心去浇灌，用耐心去教导，不厌其烦地接触他们，关心他们，爱护和帮助他们。某一次违反纪律，某一次考试考差了，就一味的批评。这样，不但会使师生双方矛盾深化，而且对教学活动的开展没有任何帮助。

教师应该结合学生的知识基础，帮助学生找榜样，找学习的目标，竞争的对象。可以在同样基础的同学之间对比，在竞争中寻找学习的兴趣。生活中可以让学生担任适当的班委，让他们去实践，去体会，去发展，从而找到信心。只要他们有一点进步，或一个小特长，小优点，都及时给予肯定。 “每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动性。”

二、教师要明确爱的内涵，做到爱中有教，教中有爱

作为教师，我们在爱学生的同时，要明确爱的真正内涵。中国人民大学哲学系教授葛晨虹在《从青少年生命漠视现象看社会德育环境》中还谈到“ 生命、生活教育应该从日常生活中的爱心培育开始，自爱，也爱自己的父母家人，爱身边的人;也爱生活中的动植物。一个内心充满爱的自尊而尊人的人，是不会漠视自我生命和他人生命的。所以，生命意识塑造中一个重要和首要的任务，是从培育爱心开始。”对学生要爱，但不是溺爱;对学生要严，但不是惩罚。要把爱护和严格要求结合起来，作到爱中有教，教中有爱。

对学生的教育也应该渗透着爱。对学生进行教育并不是要拳打脚踢，要明确教的方法。当其做了错事，就要及时给以纠正，不要让其一错再错，大胆妄为;当其做了好事，就要及时给予表扬，对其进行鼓励。这样，他们才会明白善恶是非。

三、教师要多给孩子机会，及时发现他们的优点，激发他们学习的兴趣

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”

的确，学生身上也有许许多多的闪光点，教师要抓住良机及时进行引导之外，教师在课堂上要尽可能地给予学生表现自己的机会，表扬他们能积极争取发言。使他们体验到成功的喜悦。在回答问题和讨论问题时，即使他们回答得不正确，要面带笑容加以启发和引导，也不横加指责，教师要善于保护学生的自尊心。重视学生个性，发展学生个性，尽可能充分关注更多学生。

对学生，我们不能大声训斥，讽刺挖苦;也不应该在课堂上指名道姓批评一通。教师应该设身处地为他们着想，发现他们的不足，课外与他们谈心，交换意见。课后，为他们查缺补漏，提高基础知识水平。对他们的学业成绩，哪怕是点滴的进步，都及时给予表扬、鼓励。表扬得少，学生会觉得努力了也没有进步，所以，情绪低落，甚至自暴自弃。只有充分了解学生，并耐心地、正确地疏导才能真正转化。

四、教师要多交流、多倾听孩子的真实想法，作出正确的评价，而且批评后要多关心学生的动态

作为教师，并不是要让学生怕，而更多的应该是尊重。师生彼此尊重，才能构建起一个良好的学习环境。这就需要我们了解每一位学生，平时多与他们交流。

日常生活中，我们对学生的教育也存在很对不足，严多爱少。我们对学生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，这样，反而会产生很大的负面影响。

教师每对孩子们进行一次批评，实际上让他们又一次加深了他们对自己“我是坏孩子”的印象。久而久之，他们对自己也就失去了信心。老师的这片苦心并不一定能为学生体察到。，他们往往会产生怨恨、误解、抵触等消极情绪。这就要求我们老师要进行有意识的观察，引导。批评后必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。当他们有了进步要及时表扬。换个角度夸孩子，夸奖的功效是批评无法比拟的。

所以，我们要把学生看成伙伴，与学生建立融洽、深厚的师生感情，关心和了解他们的生活情况。学生在生活中总会遇到各种不同的烦恼，教师要主动和他们交流，促膝谈心，了解他们的要求和建议，为他们排忧解难。鼓励他们树立信心，发奋努力。让学生深深感受到教师的关心和鼓励，以积极的态度对待教师，对待自己和学习。让他们学会发现自己的闪光点，才能使他们重拾信心，燃起学习的兴趣。

教师单方面的主动交流是不够的，还需要耐心倾听他们心中的想法。不管是对是错，首先就是耐心地听，听了之后再根据情况进行引导。这样做学生更容易接受，他们会感觉到老师是真正关心他、幫助他。这也就接近了师生间的距离。

“生活教育就是要帮助学生感受生活之中美的存在，树立生活理想，营造美的生活条件，在人与社会、人与自然以及人自身的和谐中，真切体验美的存在。”浅移默化中，学生感受到了师爱，明白了道理，他们的态度会有所转变。这也就有利于教学活动的开展。

因此，作为教师，我们应该尊重、关心学生，不能否定、忽视一切学生，应尊重学生的个性，珍视学生的独特感受和体验，相信每一个学生。只要我们每一位教师无私地倾注爱心，用爱心点化他们，努力为学生创造条件，“一份耕耘一份收获”相信我们必定会让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。学会求知，学会共处，学会做人。这样，我们的教学活动才能有效开展。