用“画”来说话

余小丽

简笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷，用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内迅速概括出物象的最本质的特征，模仿起来也很容易。如果用简笔画来培养一、二年级低段小学生学习语文的兴趣，你会有很多发现。我在几年的低段语文教学中常常将简笔画与语文教学结合起来使用，收到了很好的效果。

平时，我们教师一般批改作业给学生打等级的时候，喜欢使用优、良、差评定他们作业完成效果，虽然非常直观，但是缺乏激励性。而我在作业批改后，喜欢使用简笔画“表情包”来给学生评价他们作业完成的效果。比如对作业完成得好的学生，我给他画一个笑脸娃娃，表示你的作业很棒！作业完成得稍微差一点的，老师的嘴角就变平了，意思是告诉学生你的作业还要加油哦;而作业完成差的，笑脸娃娃的嘴角就往下撇，表示老师有点生气了：你的作业完成的不好，要好好改正哦！这样的笑脸娃娃画起来简单快捷、不费时，简单可爱非常符合一年级小朋友的性格特点。当小朋友看到自己的作业上是笑脸娃娃时，会非常开心的，没有得到笑脸娃娃的小朋友，下一次为了得到笑脸娃娃，她会更认真的去完成着自己的作业。这样通过简单的简笔画，激发了学生要认真完成语文作业的兴趣。我希望通过老师的作业评价方式，使孩子们充分感受到，每天的学习和作业不是枯燥无味的，而是一个充满期待的，汲取营养的学习过程。

小学低段的语文教学中，有很多课文需要去背诵，背诵课文是学生积累语文知识的一种有效手段。可是有的学生却不愿意背诵课文，面对一段段文字没有任何兴趣。于是我采用“送”简笔画的方式，来提高他们背诵课文的效率。比如小朋友在老师这里背诵了课文后，老师可以让学生提出要求，你想老师给你画一个什么小动物？小朋友一般就喜欢如：小兔子啊，小猫啊，苹果呀等等，老师可以满足他们的要求，在背诵的课文上用简笔画画出这些可爱的小动物。通过这样的活动，我们班的小朋友不用老师提醒，就会争先恐后地到老师这里来背诵课文，以得到老师送给他们画的简笔画。简单的简笔画，我不仅培养了孩子们学习语文的兴趣，还轻松愉快的完成了教学任务。

其次我将还将简笔画融入到课堂的课文教学讲解中。课堂教学中，有时候长时间讲不清楚的问题，只有几笔简单清晰的图画就是学生一目了然，少费若干唇舌，是教师教学中的得力助手，尤其是在小学语文教学中显示出它的功能，它既能帮助教师快速、具体、形象地讲解分析课文，又能促使学生生动、准确地理解课文，起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用，更是适应儿童的心理特征和审美情趣。

一、板画激趣

一幅合适的板画，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。运用简笔画帮助学生掌握重点，突破教学难点。每篇课文，都有着不同的学习重点和难点，如何指导学生在学习中很好地掌握重点，突破难点呢？教师可利用儿童对视觉艺术形象的敏感，针对课文重难点运用简笔畫，比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。

我在教学《青蛙写诗》一文时，我首先在利用电子白板黑板上画出一片荷塘，然后再告诉他们，今天我们的荷塘来了一个小客人，然后快速的用简笔画画出一只可爱的小青蛙，并向孩子们提问：小青蛙来到荷塘要干什么呢？学生纷纷猜测这只小青蛙会做什么？我告诉孩子们青蛙要给大家写诗了，然后引出本节课的课题《青蛙写诗》。通过这样一个简单的简笔画，把孩子们的注意力全部吸引过来了，他们非常好奇这只青蛙要写点什么呢？

有了简笔画，我的语文课堂多了一份生趣，多了一份鲜活，多了学生的一次次顿悟，也多了师生之间的缕缕和谐。

二、设疑导入

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？接下来的教学中，我一边讲解一边依次画出了荷叶下的小蝌蚪、水泡泡和荷叶上的一串小水珠，用形象的图画告诉孩子们：小蝌蚪当了小青蛙的逗号;水泡泡当了小青蛙的句号;小水珠做了小青蛙的省略号。整堂课学生始终保持着盎然的心，学得轻松愉快。通过简笔画的运用，比起直接向学生提问来说，简笔画更具有形象性、直观性，更能沟通双联系，使学生的方思维处于活跃状态。

三、板画释疑

又如《坐井观天》一文，为什么青蛙会认为天地很小？我在黑板上画了一口井，井底是一只青蛙，外面是无边的天空，其中井底，井口和天空，用彩笔勾勒，先让学生比较井底和天空的大小，然后在井底写上一个小字，你给我写上一个大字，从而形象地告诉学生，青蛙看不到广阔的天空，只因为生活的天地太小了。

四、运用简笔画

运用简笔画，既能丰富想象力，又能帮助学生巩固课文内容。学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，有助于理解巩固课文内容，在平时检测中，我常常让学生完成画画的习题，这不仅改变了训练形式，调动了学生的学习积极性，又能丰富学生的想象力，如教学完《秋天》一课时，为检测他们对这篇课文的内容是否理解，我便要学生根据内容在练习本上画出美丽的秋色。学生充分发挥想象力，除画出文中所说的黄叶、大雁、红叶，还画出了树、房屋、水果等，非常逼真富有童趣。这样，由文字变成图画，从抽象变成具体，使学生对这段话的内容非常理解，从而深刻地掌握了文章的内容，为后部分的仿写作了铺垫。

实践使我认识到，简笔画在小学语文教学中大有用武之地，它的表现性、实用性强，是辅助教学帮助学生理解课文的重要手段，也是我们每一位小学语文教师所必须具备的，最基本的职业技能之一。恰当地使用简笔画，能直接有效的提高课堂教学效益，使学生受到多方面的素质训练。