指向幼儿科学素养的表现性评价案例研究

姚珏

一、观察量表的制定

根据以整理袜子为任务内容的任务设计，制定的观察量表共分为四个部分：分别是评价指标、任务介绍、评价结果和进一步的建议。

（一）评价指标

在该任务中，要测试的幼儿科学素养是：分类排序。

（二）任务介绍

1.任务内容

整理袜子。教师创设问题情境：娃娃家的“妈妈”遇到了一个大问题，她把“爸爸”、“妈妈”和“宝宝”的袜子放在一起洗了，现在晾干之后袜子都堆在一起乱糟糟的。请帮助“妈妈”把相同的袜子找出来叠好，并且根据袜子的大小放进对应的收纳筐。

2.所需材料

（1）不同大小、颜色、花纹的袜子（收集的爸爸、妈妈和宝宝的袜子）

（2）三个收纳筐（分别贴着爸爸、妈妈和宝宝的头像）

（三）评价结果

评价结果由二级评价指标以及后续观察者在任务实施中需要填写的描述和判断组成。

1.根据评价指标中所勾选的科学素养，确定了具体的二级评价指标：

（1）区分物体形状、大小、高矮长短等。

（2）将物体依照一种特征加以排列。

2.描述與判断

观察者的描述需如实记录幼儿在任务中的语言、行为等，并结合评价设计中制定的判断标准对幼儿的行为表现作出发展水平上的判断。

（四）进一步的建议

结合观察幼儿的具体行为表现，提出进一步的建议。建议可以是对任务实施过程提出的建议，也可以是结合幼儿的发展情况对家长进行后续家庭教育提出的建议。

二、评价实施后的发现

通过制定的观察量表对幼儿进行评价后，可以发现：在对“分类排序”指标的观察中，幼儿行为表现显性可见。

在任务中，幼儿需要根据袜子的颜色、花纹、大小找到相同的一对，并且根据袜子的大小将袜子送进爸爸、妈妈和宝宝的收纳筐中。而“分类排序”的二级指标中，“区分物体形状、大小、高矮长短等”可以通过观察幼儿对袜子的配对情况进行评价;“将物体依照一种特征加以排列”可以通过观察幼儿将袜子放入收纳筐的情况进行评价。

（一） 针对二级指标“区分物体形状、大小、高矮长短等”的评价

表1根据幼儿的年龄特征及对事物外形特征的已有认知经验，制定了判断幼儿在该条二级指标中能力水平发展程度的参照标准。、

根据表1中的判断标准，可以发现：

表2中评价的幼儿在区分物体外形特征上处于正常水平，能够通过仔细观察和思考后对不同袜子的外形特征进行区分，完成物与物之间的匹配。小班幼儿大多需要在操作摆弄物品时逐渐认识事物的属性，因此，该幼儿的行为符合正常小班幼儿的能力水平。

表3中评价的幼儿在区分物体外形特征上发展较快，他能快速地观察身边袜子的外形特征并进行配对。

而表4中评价的幼儿在任务中没有对桌上的袜子进行比较与区分，仅有一次拿起袜子观察了一下，因此，结合判断标准，判断为发展水平较慢。

表4 萱萱在二级指标1中的行为描述与判断

（二）针对二级指标“将物体依照一种特征加以排列”的评价

“将物体依照一种特征加以排列”可以通过观察幼儿将袜子放入收纳筐的情况进行评价。因此，表5以幼儿在放置袜子的反应速度快慢作为此条观察指标的判断标准。

综上所述，在对不同发展水平的幼儿的观察评价对比后，可以得出以下结论：“分类排序”指标中的两条二级指标都可以较为清晰地从幼儿的行为表现中进行明确的判断。观察指标和任务内容的匹配度高，判断标准相对合理有效。

三、观察量表的反思及改进

结合观察量表，对不同发展水平的幼儿进行了较为公正客观的评价，可以得出以下结论：

一是任务设计源于生活，模拟真实情境，有助于评价幼儿的实际生活经验和能力水平

二是对幼儿行为的观察指标和判断标准的选择和制定要贴合任务要素和幼儿年龄特征，有利于评价幼儿具体的行为表现和发展情况

三是在任务中选择适当的观察手段可以更好地判断和解读幼儿的表现，有益于提升观察力和解读幼儿行为的能力

四是对观察量表进行改进

1.对任务材料的调整

对观察指标的增加