当代家庭思想政治教育缺失问题及对策探究

蒋佳怡 陈希 陈琳

摘 要：家庭思想政治教育是指家庭主要成员用一定的思想观念、政治倾向、道德规范，对其家庭成员施以不同程度的影响，使其提升自身是思想政治核心素养的教育工作。在首倡教育“三位一体化”的时代大背景下，思想政治教育也逐步致力于联结家庭、社会和学校三者，从而实现最佳教育效果。家庭作为优化现代思想政治教育体系的重要组成单位，承担着拓宽思政教育工作实施渠道，将家庭教育与思想政治教育相结合，使得思想政治教育日常化，进而完善现代思想政治教育体系的重任。但在当代中国，家庭思想政治教育处于一种半缺失状态，文章以当代家庭思想政治教育缺失问题为研究的中心，探析家庭思想政治教育缺失的原因，提出具体可行的针对性对策，以填补家庭思想政治教育这一块的理论与实践的空缺，从而完善现代思想政治教育理论体系。

关键词：现代思想政治教育理论体系;家庭思想政治教育;现状;对策

一、目前国内当代家庭思想政治教育的缺失现状

根据前期样本的调查结果分析，我国当代家庭思想政治教育处于一种半缺失的状态，其缺失问题主要存在于人们对家庭思想政治教育概念认知模糊不清，对于家庭思想政治教育实施观念出现偏差，对于实施家庭思想政治教育工作的行动力不足等方面。

（一）大眾对于家庭思想政治教育的概念认知不全

首先，从概念认知角度来看，所谓家庭思想政治教育，它涵盖了家庭政治教育、家庭思想教育和家庭道德教育，细化拓展后可延伸成为思想观念、政治观点、道德规范等易于理解的概念范畴[1]。在分析实际调查结果时，发现大众对于家庭思想政治教育的内涵判断存在着认知差异，对其内涵的理解不完全、不全面、不周到，从而导致了思想政治教育在家庭教育的缺失。不过值得肯定的是，在新时代的发展趋势下，人们对于家庭思想政治教育的理解有了新的认识，部分调查对象认为家庭思想政治教育应包含家风家规及社会公约类的教育，这与时代的发展要求和当代社会主义核心价值观的具体要求不谋而合，是当代家庭思想政治教育在发展中阐发的新内涵。

（二）大众对于家庭思想政治教育实施的观念偏差

其次，从观念角度来看，大众对于思想政治教育实施途径的理解仍受传统观念限制，认为思想政治教育是在学校里进行的[2]。当问及受调查群体对于思想政治教育主阵地的定位问题时，仅少数的受调查者选择了“家庭”这一选项，可见由于家庭教育的规范性和纪律性相对较弱，大众易忽视在家庭中进行思想政治教育工作的重要意义。而家庭作为一种客观存在，它具有相对于社会与学校教育不同的基础性、恒常性等优势，潜移默化地影响着每一个独立个体思想政治素养的形成与发展。基于此，大众对于家庭思想政治教育实施途径的局限认知成为了当代家庭思想政治教育缺失的认识层面的关键致因。

（三）大众对于实施家庭思想政治教育工作的执行力不足

最后，从行动层面来看，大众对于家庭思想政治教育的理解程度、重视程度的不足外化为行动层面的问题而呈现，具体表现如下：一方面，当代家庭进行思想政治教育的频率不高，在定义模糊和认知不精确的前提下，存在着家庭思想政治教育执行力低的现象，如果所有人都明确其内涵，认同实施家庭思想政治教育的必要性，那么这一组数据的分化程度将会更高，对比之下当代家庭思想政治教育缺失问题也会被更鲜明地展现;另一方面，在问及有关家庭思想政治教育开展实施问题时，得到的反馈以受调查者在家庭中所扮演的角色不同而产生差异，不同群体对于家庭思想政治教育缺失现状的行动力层面的表现的理解不同，即对家庭思想政治教育实际开展的形式和内容的认同感较低，实际上这便是大众对当代家庭思想政治教育工作缺乏执行力事实的默认。

二、当代家庭思想政治教育缺失状况的原因探析

目前，我国家庭思想政治教育处于半缺失状态，导致其缺失的原因也是多方面的，文章以“家庭”自身因素为探究对象，从家庭成员的文化素养高低、家庭经济条件的允许程度以及对家风家规的重视程度这三个方面出发，进一步分析当代家庭思想政治教育处于缺失状态的原因。

（一）家长的文化素养限制家庭思想政治教育工作的开展

首先，家长的文化素养的高低对于家庭思想政治教育的开展有较大的影响。父母的知识水平、人生阅历等方面存在的差异，致使他们的思想观念和认识水平也不同。家长群体文化水平的高低一方面会决定其在自身的家庭教育中是否会涵盖思想政治教育这一部分，另一方面家长群体道德素养高低也会潜在地对子女世界观、人生观、价值观的树立产生不同的影响，从而对其思想政治素养的形成和发展产生一定的限制作用。

（二）家庭经济状况为家庭思想政治教育工作的开展创造物质条件

其次，家庭经济条件也是众影响因素之一，父母的思想观念、认识水平很大程度上受着家庭经济状况的制约，子女的成长发展、思想形成等与家庭的经济状况有更密切的关系。良好的家庭经济条件意味着有高质量的教育资源可供家庭选择，那么在基本智育确保完成的情况下，孩子可以从外界获得更多全面发展的机遇。与此同时，经调查得出，该家长群体对较为先进科学的教育方式接受度更高，更注重孩子的精神世界，注重家庭教育在子女成长过程中的重要地位，这有利于思想政治工作联结校内校外资源，营造更好的教育环境，完成必要的思想政治教育工作，实现思想政治教育的最优效果。

（三）家风家规教育成为影响家庭思想政治教育工作的积极因素

最后，家风家规是家庭思想政治教育工作的重要组成部分。父母的言行举止、道德素养、处事风格都是家风的外化表现，子女的思想政治素质与家庭作风的关系甚为密切，父母对孩子影响会起终身化的奠基作用。因此，家庭作风是构成家庭思想政治教育环境的重要因素，对子女的德育教育具有不可低估的作用。

三、当代家庭思想政治教育缺失问题的对策探究

思想政治教育工作是当代各项教育工作的出发点和落脚点，是实现人的全面发展的关键与保障。因此，针对当代家庭思想政治教育面临的缺失现状，首先要着眼于教育实施层面，即家长在认同家庭思想政治教育实施必要性的基础上推动其在家庭内部的有益开展;其次在受众层面，子女应充分理解和尊重家长的家庭思想政治教育理念与方法，从而架起家庭思想政治教育良性互动的桥梁;最后要大力推进学校、社会与家庭“三位一体”的思想政治工作一体化，学校发挥其主阵地作用，社会营造积极向上的有益教育环境，通过社会实践活动将学校与家庭的思想政治教育工作有益串联，为实现家校思想政治教育工作联动发展提供可靠平台，促成“三位一体”的思想政治教育体系的完善与发展。

（一）家长认同开展家庭思想政治教育的必要性，并推动其有益实施

在家庭中，家长扮演者家庭教育中教育实施者的角色，因此要将思想政治教育工作融入到家庭教育中，需要发挥家长的能动性作用。而这主观性的行为一定以观念上的认同为依托，即家长群体肯定家庭思想政治教育工作实施的必要性。在新时代，家长的教育方式和教育理念也要与时俱进。家长群体要始终坚持智育与德育相统一的原则，基于密切而有效的沟通，根据孩子的身心发展阶段特点来适时而合理地进行正面疏导和思想教育，从而对其思想、认知以及世界观、人生观、价值观的形成与发展产生积极影响，努力实现家庭思想政治教育与学校教育工作接轨，进而促成家校思政教育工作的互通互补。

（二）子女理解尊重家长，架起家庭思想政治教育相互作用的桥梁

学校是受教育者获得知识的主阵地，家庭是学校课堂的校外延展。在家庭思想政治教育的实施过程中，家长扮演着家庭教育者的角色，子女作为受教育者需要理解家长在自己成长过程中起到的引导作用，尊重家长的教育理念与方法。同时，子女需要注意与家长的沟通频率，双方及时交流思想，从而形成双向有益的意见交互局面。在此过程中，子女合理接受来自家长的有关人生观、世界观、价值观的积极影响，家长也可根据子女的及时反馈，调整自己的教育理念与教育方式，从而形成家庭思想政治教育的良性互动。

（三）推进学校、社会与家庭“三位一体”的思想政治教育工作一體化

学校作为思想政治教育的主阵地，以促成学生个体全面发展为目标，始终坚持其教育工作的主导地位，坚持立德树人的教育理念。社会作为思想政治教育实施的大环境，要坚持社会主义主流意识形态的引导地位，营造积极向上的社会氛围，为思想政治教育工作的开展打造有益环境。同时，社会可发挥其资源整合作用，依托相关社会组织为工作平台，以社会实践活动为媒介，将学校与家庭的思想政治教育工作串联，从而实现学校、社会与家庭“三位一体”的思想政治工作一体化。

参考文献

[1] 张玉倩，孙其昂.家庭思想政治教育何以可能及何以可为[J].学校党建与思想教育，2016（24）：4-7.

[2] 刘妍熙，罗雄.家庭思想政治教育初探[J].成都教育学院学报，2005（02）：63-64，67.

基金项目：文章系2019年扬州大学科创项目立项课题（X20190097）。

作者简介：蒋佳怡（1999- ），女，汉族，江苏苏州人，扬州大学17级本科生，思想政治教育专业，研究方向：家庭思想政治教育。