新媒体背景下高校思想政治教育的挑战与机遇探究

【摘要】本文主要讲述在新媒体背景下高校思想政治教育面临的挑战和机遇，并以实现高校思想政治教育创新发展为主要目的，为其提供几点有效对策，以供参考。

【关键词】新媒体  高校  思想政治教育

【中图分类号】G416   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0086-01

引言

伴随着新媒体时代的迅猛发展，先进的网络信息技术为我国社会经济发展带来一定机遇的同时，也对高校思想政治教育工作带来一定挑战。而高校思想政治教育作为培养良好道德品质人才的重要专业，应如何面对新媒体时代改革发展带来的挑战，是本文重点研究的内容。

一、新媒体背景下高校思想政治教育面临的挑战

在新媒体发展背景下，全新的发展趋势不仅为我国社会经济带来全新的发展机遇，也为高校思想政治教育带来一定挑战。高校思政教育主要有两个方面面临挑战：一方面是教育模式面临的挑战，主要体现在传统教育模式与新媒体时代发展不符，缺乏融入科技性与先进性，导致学生难以提起学习兴趣。另一方面是教育内容面临的挑战，主要是因为思政教育内容缺乏及时更新，以往的教育内容虽在一定程度上对学生思想品质的形成带来潜移默化的影响。但是，新媒体时代下的互联网平台具有海量的良莠不齐信息，对学生三观的形成带来一定冲击和影响，故而使思政教育的开展受到一定阻碍。

二、新媒体背景下高校思想政治教育迎来的机遇

（一）实现思想政治教育的主动性

首先，高校思政教育教师应摒弃以往传统教育理念，吸取新的教育观，以学生为课堂教学主体，依据新媒体时代学生发展需求，展开具有针对性的思想政治教育。在教学过程中要注重培养学生良好道德品质与规范的学习行为，为学生讲授更多价值意义较高的教育内容。同时，新时代背景下高校思想政治教师要努力提升文本内容的解释力，将具有抽象化的思政教育内容转化为生动、形象的教育内容，要培养学生既能用理论知识实现以理服人，又能充分利用生活素材以情化人。其次，在高校思政教育内容的选材上，应在已掌握当代高校学生关注的热点问题和疑难问题的基础上，结合思政教育理论知识去寻找社会现实的案例素材，把握好思政教育的主动性，从而更好地解决高校学生思想认识问题。

（二）实现思想政治教育的创新性

在新媒体背景下实现高校思想政治教育的创新发展，相关专业教师应积极采用先进的网络技术，将传统的理论知识灌输式教学模式转化为多媒体视频、文字、图像的形式展开教学。将刻板的理论知识以生动、形象的方式展现在学生眼前，为学生带来视觉与听觉上的享受，使学生通过这种直观的教学模式能够更加积极主动去接受教育内容。同时，微博、微信、QQ等网络社交平台作为当代高校学生最喜爱的交流平台，无论是舆论信息的获取还是交友范围的扩大，学生都热衷于通过此种模式来实现。因此，高校思政教育教师应明确认識到这一点，并把握这一优势，积极应用这些社交平台来实现思想政治教育模式的创新。比如，高校思想政治教师可借助网络技术，将教材中的理论知识以图像、视频、音频等形式上传到这些教学平台中，让学生在收听的同时，对这些教学信息作出评论，为学生提供讨论交流的空间。

（三）实现思想政治师资的高质性

高校思想政治教育教师作为教学活动开展的重要实施者，其自身所具备的专业技能与职业能力将直接影响着思政教育活动开展的有效性和质量。因此，相关专业教师在实际教学中不仅要重视对学生学习能力的培养，还要重视对自身教育能力与专业技能的提高。尤其是在当前新媒体时代背景下，高校思想政治教育教师应不断更新自身的教学技能，要定期参与相关培训活动，来确保自己能够具备将新媒体技术应用到思政教育中的教学能力。同时，高校思政教育教师还应定期参与学术座谈会和教研活动，与其他学校的学生共同研发、讨论新媒体技术在思政教育中的应用路径，深入去了解新媒体具体操作技术。只有这样，才可确保高校思政教育教师在应用多媒体技术手段进行教学时，能够不出现纰漏。

三、结语

总而言之，在新媒体时代背景下，高校思想政治教育教师应积极转变自身教育理念，创新自身教育模式，实现思想政治教育的主动性和创新性，并积极参与专业培训活动，不断提高自身专业素养与职业能力。唯有如此，才可实现高校思政政治教育质量与教学效率的全面提高。

参考文献：

[1]慕健.新媒体时代高校思想政治理论课教育教学实效性研究[D].西安建筑科技大学，2015.

[2]张璇.新媒体对高校思想政治教育产生的影响及对策研究[D].南京林业大学，2014.

[3]刘兴元.新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究[D].聊城大学，2014.

作者简介：

桂澜（1979-），女，回族，贵州六盘水人，硕士，讲师，研究方向：思想政治。