刍议初中英语教学中的阅读教学策略

杨国宏

【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的一个部分，对培养学生的阅读能力、思维能力有着十分重要的作用。不过，在传统教育观念的影响下，当前初中英语教学中还存在一些不足，需要英语教师对此进行深入分析，并结合学生的实际情况采取有效的教学措施，提高阅读教学的质量。对此，本文就简单探析了初中英语教学中的阅读教学策略，以期为广大一线教师提供一些参考借鉴。

【关键词】初中英语  阅读教学  策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0114-02

学生的阅读能力是不仅关系着他们的学习效率，也是学生扩宽视野、获得更多知识的一种重要途径。初中生由于接触英语时间较短，在词汇量、语法以及实践应用方面都还有着很大的提升空间，阅读就是他们获取信息与理解知识的重要手段，是提升学生英语学习效率与灵活运用英语知识的关键。所以，英语教师应该重视阅读教学有效性的提升，要结合目前初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并基于学生的实际情况采取相应的阅读教学策略，提高他们的阅读能力。

一、初中英语阅读教学的现状

英语作为一门语言学科，教师在教学的过程中，既要培养学生的听、说、写的能力，还应该重视学生的阅读能力培养。在新课程改革不断推进的过程中，初中英语阅读教学虽然有了一些成效，但依然还存在着一些问题，影响着学生的英语综合能力发展，主要的问题如下：

1.没有充分重视英语阅读教学

在应试教育理念下，英语教师在教学的过程中，会比较注重学生的词汇、语法知识学习，将更多的精力与时间用在这些内容的讲解上，没有重视阅读训练。即便是有阅读活动，很多时候也是将阅读素材进行分解，提炼出其中的关键词汇、语法知识进行讲解，没有引导学生从整体上去理解文章的内涵，传授学生基础的阅读技巧。在这种背景下的英语教学中，学生的阅读能力偏弱，实际应用能力也比较差，对学生的英语综合素质能力提高产生了阻碍。

2.阅读材料单一

根据以往初中英语阅读教学的情况来看，学生的阅读材料的来源主要有两种：一种是来自于教材中的文章，另一种则是在练习题或者考试题中的阅读材料，教师在阅读教学中也就主要以这两种阅读材料为主开展阅读训练。虽然这两种阅读材料比较符合学生的认知能力，有助于学生的英语成绩提高，但并不代表学生的英语综合能力也可以提升。主要的原因是，这些阅读材料的内容比较单一，无法满足当前学生的学习需求，如拓宽视野、丰富词汇量等，会让学生的阅读能力提升遇到瓶颈，不利于他们英语能力的发展。

3.阅读时间不充足

从过去到现在，应试教育理念已经根深蒂固，无论是教师还是学生，都会认为提高英语成绩是英语学习的重要目标。在这种观念下，大多数教师与学生都会花费大量的时间来做练习题和讲练习题，留给学生自主阅读的时间很少，尤其是对中学时期的学生来说，面临着中考与高考的压力，即便有时间也会用在做英语习题或者其他科目的习题上，这样学生的阅读时间不够，阅读量不足的问题就始终无法得到解决。除了功课负担较重以外，学生对英语阅读兴趣不足也是造成这种现象产生的重要原因，而这就会影响到学生的英语阅读能力提升[1]。

4.教学方法单一

传统的初中英语阅读教学中，教师都是采取“灌输式”、“填鴨式”的教学模式，学生在这种教学模式下，始终处于被动学习的状态下，久而久之就会对教师产生较大的依赖性。即便在新课改不断深入的情况下，一些教师积极转变教学理念，尝试了一些新的教学方法，但由于缺少对新课程标准与新型教学模式的正确认知，经过一段时间的教学，最终还是会回到以往的教学模式下。在这样机械化的阅读教学中，不仅让学习变成了学生的负担，降低了他们的英语学习兴趣，也不利于学生阅读能力的提高。

5.没有重视习惯养成教育

提高学生的阅读能力是一项长期的工程，并不是几节课或者一个学期可以达到的目标，正是这样使得很多教师在教学中放弃了对学生阅读能力的培养，认为阅读教学的任务就是输出英语知识，让学生掌握相关的知识与技能即可。殊不知，对初中生而言，养成良好的学习习惯和掌握基础的知识同样重要，甚至更加重要一些，会直接影响到学生的阅读能力强弱，对他们今后的英语综合素质水平的提升具有至关重要的作用。

二、初中英语阅读教学的策略

1.积极转变教学理念

积极转变教学理念，既是新课改的要求，也是提高初中英语阅读教学质量的必经之路。教师要重视学生的英语核心素养培育，在教学中先要培养他们的阅读兴趣，使其能够主动、积极参与到阅读教学活动当中，感受阅读的魅力，这样才能使他们更好地掌握英语知识，提高阅读水平[2]。对此，教师必须从以往过分强调知识讲授、轻能力培养的教育模式中走出来，有计划、有目标地培养学生的知识获取与运用能力。

2.采取多种教学方法，培养学生的阅读兴趣

兴趣是影响学生学习动力与学习效率的关键因素，教师要想提高初中英语阅读教学的效果，就必须要先让学生对阅读产生兴趣，这就要求教师可以结合学生的实际学习能力与身心特点选择合适的教学方法。例如，创设问题情境。一个设置巧妙的问题情境，往往可以激发出学生的好奇心，使学生可以对所要学习的知识产生浓厚的兴趣，并为此投入更多精力。所以，教师在初中英语阅读教学的过程中，要根据教学的内容，设计一些学生感兴趣的问题，引导学生参与到阅读教学活动中来，并通过自己的分析、参与来解决问题，这样不仅能培养学生的阅读兴趣，也有利于学生自主学习意识与能力的提高。再比如，教师还可以在阅读教学中引入竞争机制。这符合初中生的好胜心理，可以帮助学生更自觉进行阅读训练，保证阅读教学的效果。同时，可以运用多媒体技术辅助教学，将原本抽象的英语知识点变得更加生动、形象与具体，提升他们的阅读效率。如，教师可以将阅读材料通过一段小视频展示出来，让学生可以更准确理解故事的内容。

3.整合课内外资源，提高学生的阅读能力

教师要充分利用互联网的优势，根据学生的阅读需求以及教学需求，搜集与整理互联网上的一些阅读资源，这样既能让学生在新颖的阅读材料中巩固知识，也可以扩大他们的词汇量，提高其阅读能力。在整合课内外资源的过程中，教师要有针对性、目的性进行现有课本阅读教学资源的整合，并通过有效开发与利用课外阅读资源，满足学生的多样化阅读需求，提升他们的阅读水平。

4.加强方法指导，引导学生形成良好的阅读习惯

学生阅读能力的提高是需要日积月累的，这个过程中不仅要有学生自己的努力，教师还应该加强对他们的指导，让学生可以少走弯路，提高阅读的效率与质量，形成良好的阅读习惯。对此，教师应该先让学生学会快读，在拿到一篇阅读材料后，用最短时间浏览一遍，指导文章要讲什么。然后，要教会学生猜测词义。学生在阅读中不可避免会阅读一些不认识的词汇，这就会影响到他们的阅读效率，教师要让他们可以联系上下文去猜测词义，可以用较短时间完整阅读。

结束语

总而言之，在新课程改革不断深入的背景下，提高初中英语阅读的效率既是教育教学发展的必然要求，也关系着学生英语综合能力的提高。因此，英语教师要及时转变教学理念，重视学生阅读能力的培养与提高，在今后的课堂教学中要以新课程标准为指导，学生的实际情况为基础，积极寻求更加有效的英语阅读教学方法，从而可以有效促进学生的英语阅读能力提升。

参考文献：

[1]李喜青.初中英语教学中的阅读教学策略[J]. 神州， 2017（15）：55.