学前教育心理学课程建设优化路径探讨

肖红艳

【摘 要】在当前学前教育专业教学中，心理学课程属于十分重要的内容，对学生的心理素质水平的提升有着重要的影响，因而需要有效开展心理学课程教学。在当前心理学课程教学中，为能够取得满意的效果，需要有效进行课程建设，从而使心理学课程教学的开展具有更好的基础与保障。本文就学前教育心理学课程建设优化路径进行分析，从而使心理学课程建设得到满意效果，进而使学前教育心理学课程教学得到满意效果。

【关键词】学前教育;心理学课程;课程建设;优化路径

在当前学前教育专业教育教学中，为能够使学生的综合素质实现有效提升，需要对学生有效进行各个课程的教学，而心理学课程就是其中比较重要的一门课程。在当前学前教育心理学课程教学中，为能够使课程教学更好符合实际需求，需要教师选择有效途径进行对心理学课程建设进行优化，使心理学课程的科学性及合理性得以提升，在此基础上对学生进行更理想的教学，实现学生心理素质的有效提升。

一、当前学前教育心理学课程建设中存在的问题

在目前的学前教育专业课程教学中，心理学课程已经成为十分重要的内容及组成部分，因而有效进行心理学课程建设，以实现更好的心理学课程教学十分必要。但是，就学前教育心理学课程教学实际情况而言，课程建设效果并不是十分理想，仍旧存在一定问题，具体分析如下。

首先，未注重心理学课程教学。在当前学前教育心理学课程教学中，对于心理学课程建设而言，存在的首要问题就是对心理学课程教学未重视，未认识到心理学课程在学前教育专业中的重要性及价值，因而在心理学课程建设方面也就缺乏重视，在课程建设方面缺乏充分投入，导致心理学课程建设缺乏有效支持及保障，从而也就导致心理学课程教学效果受到影响。

其次，心理学课程建设目标不合理。就目前学前教育心理学课程建设实际情况而言，除未注重心理学课程教学之外，另外一个问题就是课程建设目标不合理。在心理学课程实际建设过程中，很多教师所设定的课程教学目标仅仅是使学生掌握簡单的心理学知识，并未将学生心理素质的提升作为课程教学目标，由于课程教学目标不合理，也就导致课程建设缺乏有效指导，影响课程建设的效果，不利于课程教学的知识。

再次，心理学课程内容缺乏合理性。在学前教育专业的心理学课程建设过程中，还有一个方面的问题就是课程内容缺乏合理性。很多学校及教师在进行课程建设中往往只选择单纯的心理学内容，未能够与学前教育的相关知识进行有效结合，心理学课程内容与学前教育专业需求不符合。同时，很多教师在选择课程内容时未结合学校及学生的实际情况，不利于学生对心理学知识的学习及掌握[1-2]。

二、学前教育心理学课程建设优化途径及策略

（一）转变学前教育心理学课程教学理念

在目前学前教育心理学课程建设中，为能够得到比较理想的效果，首先需要注意的一点就是需要转变课程教学理念。作为学前教育专业的教师应当对心理学课程的重要性及价值加强认识，意识到心理学教育对学前教学专业学生发展及今后实施幼儿教育的重要性，从而在心理学课程建设中能够加强投入力度，使心理学课程建设具有理想的支持与保障，使心理学课程建设能够取得满意的效果，满足课程教学的实际需求。

（二）设定科学合理的心理学课程建设目标

在学前教育心理学课程建设中，在转变课程教学理念的基础上，还需要注意的一点就是要设定科学合理的课程建设目标，从而使心理学课程建设具有更好的指导及依据。在制定心理学课程建设目标方面，不但要注重学生对心理学知识的掌握情况，还需要将学生心理素质的提升纳入课程建设目标中，从而使课程建设目标能够更加完善，也就可使教师依据课程教学目标进行课程建设，从而保证课程建设取得满意的效果，使课程建设更加符合学生的实际需求及要求，使学前教育专业学生的心理素质实现有效提升，进而实现其综合素质的进一步增强。

（三）选择科学合理的心理学课程内容

在当前的学前教育专业教学中，对于心理学课程建设的实施，针对上述存在的问题，还需要注意选择合理的心理学课程内容。对于心理学课程内容，应当在普通心理学课程的基础上，结合学前专业教育的实际情况及需求，构建符合学前教育专业特点的心理学课程内容，从而使学生所掌握的心理学知识在今后的学习及工作中得以应用。同时，选择课程教学内容时，教师还需要注意结合学校内部的实际情况及学生的实际情况，编写心理学课程校本教材，使课程教学内容与学校及学生的实际情况更符合，也就能够使课程教学内容的作用更好发挥。此外，在心理学课程建设方面，还需要注意对心理学课程内容不断进行更新，从而使心理学课程内容更加符合目前的实际应用需求，使学生学习最新的心理学知识，以便在今后的幼儿教学工作中更好符合实际工作需求[1-2]。

三、结语

在目前学前教育专业教学中，心理学课程已经成为重要的内容及组成部分，在提升学生的教学能力及综合素质方面发挥着重要的作用，因而需要有效开展心理学课程教学。在学前教育专业的心理学课程教学中，需要相关清楚清楚心理学课程教学中存在的问题，在此基础上以有效途径及策略开展心理学课程建设，从而使课程教学取得理想的成果。

参考文献：

[1]胡婷婷，杨素苹.高职院校《学前心理学》课程诊断改进的探索[J].武汉工程职业技术学院学报，2019（03）.

[2]丛文君，王瑛.高师院校特殊教育本科专业心理学类课程体系建设探索[J].长春师范大学学报，2019（03）.

[2]席明静.师范院校公共心理学课程改革探索[J].科技视界，2018（03）.