普通昆虫学实验和实习教学改革初探

周顺玉　王泷成　薄仕榕　王培杰　米杭　常晋

摘 要：根据信阳农林学院普通昆虫学授课教师对实践教学方法的长期探索与研究，总结提出了实验和实习教学方法改革措施，旨在提高普通昆虫学实验实习教学的效果，培养具有创新思维和综合分析问题能力的植保人才。

关键词：普通昆虫学;实验教学;实习教学;改革

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）12-0137-02

Abstract： According to long-term exploration and study of teaching of General Entomology in Xinyang Agriculture and Forestry University， some reform measures on experiments and practices teaching were provided， in order to improve teaching efficiency of experiments and practices of General Entomology and cultivate innovative thinking and analysis synthetically of plant protection talents.

Key words： General entomology; Experiments teaching; Practices teaching; Reform

普通昆蟲学是研究昆虫生命活动基本规律的学科，包括昆虫形态学、昆虫生物学、昆虫生理学、昆虫生态学和昆虫分类学等部分的基本知识与相关操作，具有理论性、实践性和应用性都较强的特点。普通昆虫学是植物保护专业一门重要的专业课，实验和实习教学是将普通昆虫学理论与实际相结合的最好途径。因此，探究普通昆虫学实验和实习教学改革有助于提高教学效果，为学生后续学习农业昆虫学、资源昆虫学、害虫生物防治等应用昆虫学奠定基础。

1 普通昆虫学实验改革

1.1 强化基础性实验，调整实验内容 基础性实验能帮助学生加深对基础知识的理解和掌握，以便更好地进行普通昆虫学实验研究，提高分析操作能力。教师可以分析对比国内外相关专业教材，参考符合学校特点和植物保护专业特性的内容，适时调整实验教学内容，制定实验教学大纲[1]。

1.2 运用多媒体技术，提高实验教学质量 现代多媒体技术应用在实验教学中，可以达到准确、直观、省时的教学效果。以往开展内部器官解剖实验时，教师只能通过解剖镜观察逐个对学生进行指导，教学语言与解剖镜下图像无法实现共享。而通过多媒体技术，教师可以把镜下观察的昆虫内部器官放映到大屏幕让全体学生一起观看，从而提高教学效率[2]。昆虫分类学实验以前多采用失真的浸泡标本和干制的针插标本作为实验标本，对此学生兴趣不高。制作影像资料反映昆虫形态特征，选取典型昆虫，利用照片、录像等资料制作多媒体课件，能使学生观察到自然状态下的昆虫形态及其不同时期的昆虫虫态。多媒体配合传统的标本可以让学生更清楚、更直观地掌握昆虫形态及科属的特征。

1.3 改革实验考核方式 以往实验课考试形式单一，仅以实验报告作为考核依据。作为一种操作性强的考试，实验考试主要考查学生对以往实验技能和技巧的掌握。根据普通昆虫学课程进度，将实验考核分3个阶段进行。（1）在昆虫外部形态和内部器官实验之后，进行解剖镜的使用、画图技能及内部器官解剖技能的考核;（2）在昆虫生物学实验结束后，进行闭卷考试或提问的方式考核;（3）在分类学实验结束后，进行昆虫识别、解决实际问题能力的考核。分阶段考核可以及时掌握学生的学习情况，帮助学生找到学习中的不足，及时修正，同时避免学期末一次性考试造成学生只注重考试内容，忽视平时实验训练的现象[2]。

2 普通昆虫学实习改革

2.1 发挥校企合作作用 依托学院和企业的校企合作关系，在学院领导的大力支持下，先后与河南鸡公山国家级保护区管理局、河南省国有商城黄柏山林场等单位建立了稳固的校外实习基地关系。《普通昆虫学》课程是年科，分2个学期讲授完，共10d的实习，每学期实习5d。为增加采集昆虫标本的种类，一般在实习前3d去河南鸡公山国家级保护区管理局或河南省国有商城黄柏山林场实习并且采集整理标本，后2d在学校周边实习并且采集整理标本。在鸡公山或黄柏山主要采集山上的林木昆虫，在学校周边主要采集农作物上的昆虫。通过2个学期共10d的实习，基本采集了不同季节不同地点的昆虫标本，基本囊括了信阳地区的各类昆虫标本，极大地丰富了采集昆虫标本的种类。校外实习与校内实习相结合，特别是校外实习，学生实习有激情，积极性高，提高了实习效果。

2.2 重视学生实习安全 每次实习前，院领导及所有指导实习的老师会提前给学生开实习动员会，特别强调实习安全事宜。每次去河南鸡公山国家级保护区管理局或河南省国有商城黄柏山林场实习，都由学院租车送到实习地点，3d后再由学院租车接回，保证用车安全，便于安全管理。涉及到外出采集昆虫标本时，每次实习前，指导老师都会携带一些药品，防止学生外出采集标本时被蛇、蚊虫等叮咬，能够及时用药。采取点名制，每次外出采集标本前点名统计外出人员，中午、晚上返回再点名统计人数，确保人员安全返回，期望达到零安全事故。

2.3 倡导分组合作 采取分组实习，每组约10人，1名组长，每组分配有采集工具和鉴定工具，按组进行采集和鉴定活动。组内成员自己进行分工。每组的采集和鉴定成果放在一起，用于实习结束时的考核。

2.4 指导学生拓展专业知识 一是采集昆虫标本时，指导老师教授学生使用手机微距对昆虫进行拍照。回去通过询问老师或查阅昆虫外部形态方面的指导书，对拍摄的昆虫进行研究，然后做成图文并茂的PPT或短视频。二是结合学生整理标本，教授学生尺规测绘法、九宫格法等方法绘制昆虫。指导学生制作干燥昆虫标本，然后教授学生制作昆虫饰品。学生亲自采集昆虫标本，对标本进行处理，最后自己选取个人喜欢的昆虫标本进行绘制并且做成昆虫饰品，整个过程学生热情洋溢，精心制作，最大限度地调动了学生的学习积极性。

2.5 改革实习考核方式 以往都是以学生上交的实习报告来评定实习考核成绩，现在改为小组成绩占30%、个人总结占30%、教师考核占30%、实习表现占10%。小组得分由小组鉴定昆虫标本的数量评出，对于超出规定鉴定昆虫标本数量的小组可适当加分;个人总结以实习报告形式上交;教师考核由至少3名考核老师通过提问学生标本的名称等给分;实习表现根据指导老师、组长及每组中1位普通成员共同参与评价给分。

3 结语

普通昆虫学是植物保护专业的重要基础课程，普通昆虫学实验实习的课程改革是培养高素质植保人才的重要途径之一。近年来，通过对普通昆虫学的实验实习教学改革与实践，充分激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和实践能力，同时还提升了学生的专业能力。因此，教师应不断学习和使用新的实验实习模式，引导学生提高综合素质，为国家培养出具有创新思维和综合分析能力的植保人才[3]。

参考文献

[1]杨翠，杨丽娜，高洁，等.大类招生背景下《普通植物病理学实验》教学改革探究[J].教育教学论坛，2019，35：101-102.

[2]王彤.关于“药用植物学”实验改革的实践与探索[J].职业教育研究，2014，6：109-111.

[3]张方梅，常晨希，尹健，等.高校普通昆虫学实验教学存在的问题及对策[J].安徽农学通报，2019，25（13）：157-158.

（责编：徐世红）