自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探索

冯帆

【摘  要】自主学习主要是提升学生的自主学习与独立探究能力，在高中语文写作教学中运用自主学习策略，可以开发学生的创作思维，提升学生的自主分析能力，提升学生的文学修养。

【关键词】自主学习策略;高中语文;写作教学

引言：

随着各地区逐步推进落实新课改，加强了语文写作在高考中的比重，极大提升了语文写作的重要性;但是传统的写作教学模式很难有效提升学生的写作水平。将自主学习策略引入高中写作教学实践活动中，能够提升学生的主体地位，通过自主学习激发学生的写作兴趣、创作热情，进而提升及写作能力。基于此，探究自主学习策略在高中语文写作教学中的应用有着重要意义。

一、高中语文写作教学现状

高中对于写作教学教学成果的检验手段主要为批改学生作文，过于注重从考试笔试成绩层面，考察教师的教学效果、学生的学习成果，这使得学生在学习写作时，单纯依靠记忆写作模板，借助寫作公式提升考试成绩;而高中语文教师也常常延续固定的教学模式向学生传递各类命题作文的写作重点，这严重制约了学生发展，无法充分提升学生的核心素养。传统的写作教学模式为，教师首先向学生讲解各类作文题目的写作方向，组织学生对经典文章进行阅读，分析作品每个词句的具体含义，这种传统的教学模式延续了很长时间，看似较为顺利但却已经逐渐演变为极度程式化教学模式，很难激发学生的写作积极性。枯燥、呆板的教学方法不利于学生感知写作的独特魅力，也不能充分展现出语文教师的教学水准。在某种程度上，高中语文教师具备怎样的教学理念直接决定了其教学效果;因此，中学管理人员、高中语文教师应调整教学目标，将教学重点放在提升学生的核心素养方面，引入自主学习策略，增强学生的创造能力与审美能力，借助自主学习策略教学方法开展教学实践活动，注重写作实践活动;教师也应转变教学思路，改变写作教学传统的主客体关系，明确学生在教学过程中的主体地位;在相互探讨交流中，引导学生掌握各类范文的内涵、意境、思想，进而提升学生的核心素养、写作能力。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

（一）增强学生写作兴趣

兴趣是学习过程中的最佳拍档，也是最好的师长，高中语文教师在开展写作教学活动时，首要工作即是激发学生的学习兴趣，高中语文教师在引导培养写作兴趣时，应引导、督促学生都对身边事物进行观察，并将观察的感受结合自身的理解认知落在笔上，应用到作文写作中。在写作同样的命题作文时，由于每个高中生的写作基础不同，看待事物的层次角度也各有差异，写出来的文章也自然各有千秋，高中语文教师在批阅学生作文时，尤其是批阅命题作文时，要尊重差异性，对具体的文章、具体写作内容进行具体分析、因材施教。例如，在讲授著名文章《荷塘月色》时，教师应在课前为学生布置课前任务，让学生通过小记的形式对《荷塘月色》行文中的具体细节进行揣摩，体验作者真实的内心感受，并汇总学生的课前小记，在课堂上与学生针对不同的小记内容进行探讨，加深其对于课文的理解，进一步激发学生的写作热情和创作兴趣，并通过对不同类型小记的点评，拓展学生视野，拓宽其思维界限，增强学生的创作能力。与此同时，教师在开展写作教学活动时，要充分尊重不同学生的个性，引导学生进行发散性思维，确保学生能够切实的依照亲身经验、自身的思考成果进行创作，教师还应明确自身在，教学工作中的具体位置，只需从旁指导，完善学生的写作技法，提升学生思想的全面性，培养学生在写作过程中潜移默化的锻炼自身品质，形成健全人格，增强学生的文学素养、综合素质。

（二）积累写作素材

高中写作教学工作很大程度上会决定学生在日后的写作风格、行文结构，因此，高中语文教师在开展写作教学活动时，应明确写作教学的根本目的不在于提升学生的写作成绩而应为学生奠定良好的写作基础，拒绝假、大、空，要确保学生的行文言之有物。基于此，在日常的学习生活娱乐过程中，高中语文教师应注重引导学生积累写作素材，具体可以从以下几方面着手，第一、教师应督促学生运用课外时间开展大量的课外阅读活动，要使学生做到胸中有丘壑，腹里有乾坤，引导学生多读经典文章、名家名篇，并通过熟读经典名篇，学习名家的行文布局结构，多对文章的经典段落词句进行背诵记忆并融会贯通，增强自身的创作能力。第二、在累积了一定的阅读经验后，学生在阅读课外文章时，应加大阅读广度与深度，将更多的文章理解、吸收，成为自身的写作素材，在遇到不同类型的题目时能够写出结构极具层次且内容丰富的文章。

（三）收集写作技法

素材、思想兴趣能够保障文章质量下限，若是想进一步提升文章质量，就需要一定的写作技法，多阅读仍然是提升写作水平的最直接有效便捷的方式，每个作者在创作文章时，都有着不易察觉的小习惯，值得读者借鉴，因此，语文教师在开展阅读教学活动时，应注重引导学生自主思考文章的修辞手法结构、表达方式，通过对大量的经典文章进行阅读分析，从海量的文章中筛选出适于自身写作体系的写作方法，并将其融会贯通;在进行实践时，就应督促学生，根据自身的素材储备，结合自身对于题目的理解，运用适合的写作手法，增强文章质量。最为简单直接的方法便是学生通过在日常学习生活中积累大量的诗词，将诗词运用到写作过程中，能够显著提升文章质量，增加文章深度，凝练文章思想内涵。

结论：

综上所述，写作能力的提升需要学生耗费大量的时间进行课外阅读，积累写作素材;在培养学生的写作的能力时，教师、家长、学生都应保持足够的耐心。现阶段，国内绝大多数的中学过分重视应试成绩，大部分语文教师依然沿用传统的写作教学方法，很难激发学生的创作热情、写作兴趣。通过拓宽学生的创作思维，激发学生的写作兴趣，引导学生积累写作素材，理解、收集写作方法，引导学生合理运用写作素材、写作方法、写作思想，加强学生对于灵感的捕捉能力，充分运用自主学习策略，能够提升高中写作教学质量。

参考文献：

[1]李昌华.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（05）：35.

[2]王磊山.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].名师在线，2021（08）：29-30.

（作者单位：山西省晋城市第二中学校）