思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

【摘  要】随着时代的进步和发展，传统英语教学模式已经日渐呈现出疲态，新的教学模式不断探索，越来越多的教学形式被应用到英语课堂，并成为英语教学质量提升的重要方式。通过思维导图的应用，能够让学生的英语学习实现分类归纳，能够让学生从一个知识点出发带动其他知识点的学习，对于学生的英语知识掌握具有极大帮助。教师要结合学生的学习特点和兴趣，积极探索个性化思维导图构建模式，让学生的英语学习更加快乐，让学生的英语学习效果越来越显著。

【关键词】思维导图;小学英语;课堂

引言

思维导图就是其中一种新颖而高效的教学方法和教学工具，不仅被初高中教师广泛运用，小学阶段的教学也应当合理地使用。众所周知，思维导图主题鲜明、形式生动、逻辑结构清晰，容易被人理解与记忆。小学英语教师在实际教学过程中如果运用得当，可以有效地提高小学生的英语学习效率，使整个小学英语教学变得多姿多彩，取得事半功倍的效果。

1思维导图在小学英语教学过程中的作用

首先，合理恰当地应用思维导图非常有利于教师在教学中激发学生的学习兴趣。思维导图能够把一些枯燥的英语知识通过形象的方式展现在学生面前。小学阶段的学生抽象思维发展还不够成熟，以形象思维为主。形象直观的思维导图恰好非常符合他们的认知发展过程。借助思维导图，学生会更加容易理解所要学习的知识，从而愿意学习英语，激发起他们学习英语的兴趣。其次，思维导图有助于教师对英语课程内容进行有效的整合，使知识的呈现更加具有体系。特别是在整个板块的单元学习中，因为单元本身具有连贯性，那么利用画思维导图的方式非常便于学生从整体上感知、记忆单元的知识。这一方面体现了学习的完整性和延续性，帮助学生形成一个个独立的、完整的、有逻辑性的小知识体系，另一方面在提升学生的归纳能力和理解能力方面也发挥着相应的作用，在绘制思维导图的过程中，对学生自主探究能力和团队协作能力的培养也是一种引导与启发。

2思维导图在小学英语课堂教学中的运用

2.1鼓励学生通过思维导图进行预习

在小学英语学习活动中，预习一直都是非常重要的环节，直接影响学生们的学习质量。如果学生们有进行预习，自然能够带着疑问进入到次日课堂之中，充分思考，认真听讲。反之，学生们就会变得十分迷茫，即便教师的讲解十分详细，自己仍然会听得云里雾里。为此，教师就可以引导学生采取思维导图的方式，相比于枯燥的阅读活动，显然这种模式更具吸引力，促使学生们更好地投入进来，在提升效率的同时，还能起到学习积极性激发的效果。例如，在对Meeting new friends 学习之前，教师就可以要求学生们自主展开预习，并根据教材的知识点，自主制作对应的思维导图。诸如，有些学生就会将重点放在“friends”上面，在其分支部分设置了“tall”“fat”“short”等詞汇，而每一个词汇旁边又写了一个简单的句子。在次日的教学时，教师需要对每个学生制作的思维导图认真检查，并将一些质量较高的思维导图在课堂中展示，让其他同学借鉴和学习。依靠这一方式，学生们自然可以更好地投入到本堂课程之中，顺着自己思维导图的思路，完成内容学习。如果有部分知识点无法做到有效理解，则可以在课堂中认真聆听，逐步解决。

2.2利用思维导图巩固词汇记忆和提升语法教学质量

小学生的思维是片段的，零散的。在小学阶段，尤其是在英语教学中，教师可以利用思维导图的具象特点帮助学生加强对英语词汇的记忆，甚至可以将思维导图当作最常用的记忆方式。例如，学习了颜色的词汇之后，可以让学生围绕colors 进行思维导图的绘制，每个单词旁边画上对应颜色的色块，如pink，yellow，blue，black，white 等。当然，绘制思维导图的方式同样适用于语法的教学。教师可以将语法学习的逻辑通过思维导图具象地展示在学生眼前。如在学习一般现在时的时态的时候，教师就可以利用思维导图，从语法概念、结构、句型变化、时间标志词等多个方面完整绘制，便于学生整体具象地了解与学习。思维导图的应用更可以成为教师检查学生所学成果的一种有效方式，帮助学生自主进行查漏补缺。如果整个教学思维导图能够被学生准确无误地复述出来，那么相信学生对于该知识点已经真正掌握了。

2.3运用阅读理顺文章逻辑

阅读一直都是英语教学中极为重要的教学内容，通过阅读教学的开展，不仅能够让学生的英语知识串联起来，深化学生的阅读理解，而且能够让学生的知识应用能力得以强化。借助思维导图的应用，引导学生寻找文章中隐藏的脉络，让学生能够掌握文章的阅读方法和重点，最大程度地提升学生的阅读效率，让学生能够紧抓文章关键点，并对文章内容予以准确理解。这样的阅读将会带给学生更多的乐趣，实现学生阅读兴趣的提高。比如，Seasons 教学过程中，教师便可以通过时间轴来进行思维导图的绘制。时间轴与季节相对应，夏季从立夏开始，至立秋的这一段时间，农历的四、五、六月便是夏季;秋季是指从立秋到立冬的这一段时间，农历七、八、九月则是该季节的时间;冬季始于农历的立冬，止于次年的立春;春季则是农历立春至立夏结束。每一个季节还可以搭配上这个季节可以做的事情，I can go swimming in summer. I can fly a kite in autumn. 等内容让同学们了解了每个季节的特点，这样提取了关键点之后再进行有的内容。这样教师在教学的过程中，就可借助留白，提供给小学生一定的想象空间，为他们的学习插上联想的翅膀，从而为他们写作水平的提升打下坚实的基础。

结束语

综上所述，思维导图属于一种较为特殊的思维工具，能够给学生带来诸多便利，促使学生们更好地完成记忆，并对问题深入思考。为此，教师就要对其有所重视，合理应用，转变早期的教学模式。长此以往，学生们就会转变对英语学习的态度，充分体会到其中的乐趣所在，进而能够更好地参与进来，为自身的实际发展提供了诸多帮助。

参考文献：

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作者简介：

赵梓瑄（1992.10）女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，赤峰学院，外国语学院 全日制本科，喀喇沁旗旺业甸学校 小学二级教师，研究方向：小学班主任 小学英语教学。

（作者单位：喀喇沁旗旺业甸学校）