中职学校班主任管理现状及优化路径研究

【摘  要】班主任在学生的学习过程中发挥着重要的作用，班主任管理教育的方式不仅影响着学生的学习态度，更关系着学生的身心发展健康。本文从中职学校班主任管理现状出发，并提出相关解决对策，旨在为提升班主任班级管理能力提供参考。

【关键词】中职学校;班主任管理;路径优化

引言：

中职学校的发展，只有注重班主任的管理，才能保证学生学有所得、学有所获、学有所长。为未来走入社会并做出贡献奠定基础。因而，中职学校需要做好班级管理工作，班主任要提高管理水平，尊重学生、爱护学生，帮助学生培养良好的学习习惯，在实践中改善管理中的问题。

一、中职学校班主任管理的现状

中职学校班主任现阶段面临的管理问题主要有在于学生凝聚力较差。中职学校学生多是由于没有考上高中而被动的选择进入职业院校学习。因此，学生主动性不强，对学习容易产生懈怠等消极情绪。对于班级学校事情选择冷漠处理、学生与学生之间缺乏关心帮助，不求上进、无心学习，对班级学校活动不愿意主动参与，若此时学生缺乏正确的引导，则会对班级发展造成不利影响。除此之外，还存在班主任管理经验不足的现象。在中职学校中，教师班主任多缺乏专业的基础知识，另外，还存在年轻、刚入职的教师多，资历以及教学经验不足。此时管理班级难免捉襟见肘;班主任的入职门槛低也是教师缺乏管理经验的重要原因之一。中职学校的学生在学习过程中，不仅缺乏基本的理论知识，更对学习不感兴趣、产生倦怠情绪，主观学习能力差。客观上增加了班级管理的难度。在日常的管理中，班主任会遇到各种各样的突发、特殊的情况，教师教育教学经验的不足，心理知识掌握较少，无法为学生及时做心理疏导。因此，极易造成处理问题不当，带来不好的影响[1]。

更重要的是，中职学校的规章制度不完善。中职院校没有专门的辅导员对学生进行有针对性的管理，又因为中职学校入学门槛低，学生自我控制能力、自我约束能力差，班主任的管理在制度上缺乏指导，在引导学生学习生活中缺乏有效依据，造成班主任管理的被动。因此，学校应积极优化健全管理制度，让班主任在管理过程中有所依据。

二、中职学校班主任管理优化策略

（一）提高学生凝聚力

针对学生学习态度不端正、不求上进的问题，班长任在管理过程中可以采用对个人进行帮助的形式，在个人取得成绩后，由个人带动班集体，进而形成良好的教育教学氛围。班长任要加强与学生的沟通，对学生的个性与特长进行全方位的了解，积极挖掘学生身上的闪光点。依据学生的具体特征，进行有效管理。尽管班主任容易因为精力有限而无法顾及所有学生，但仍要积极寻找不同的方式引导学生主动参与到集体中来。在学习中，班主任能够指导学生依据自身特点制定合理的职业规划，并为之不断努力与学习。尊重学生、爱护与关心学生，引导学生树立正确的价值观念，不仅要学好文化知识，更要掌握专业技能。引导学生积极参加社会实践，理论与实际有效结合。调动学生的学习热情，增强学生之间的凝聚力。

（二）完善学校管理制度

完善学校教学制度有利于班主任展开管理工作。中职院校的班主任多为年轻教师，因此，在中职学校班主任的选择过程中，需要提高班主任的入职门槛，严格规范班主任的选拔制度。于此同时，依照学生的学习情况、生活情况对班主任进行学期考核，用来提升班主任的管理责任心，以积极的心态管理好班级学生。完善班主任的评价体系，激发班主任的工作热情，了解学生的真实情况以及在学习中遇到的困难。另外，学生可以匿名对班主任管理进行评价，同时发表自身观点与看法。班主任也要加强自我评价，在以后的管理中做好自省工作，优化自身的管理能力。

（三）提升班主任管理经验

如果中职学校班主任年轻，并缺乏管理班级的实践经验，学校可对班主任进行定期的管理培训，加强班主任的管理水平。依据中职学校的教学特点，帮助班主任对自身工作有更明确的认识，提高班主任在管理过程中的责任感。班主任在管理班级中，需要树立正确的管理观念，采用不同方式将具体理念落实班级管理中，使学生能够全面的得到发展。在具体实践过程中，班主任可加强与学生的交流与沟通，认真倾听学生想法与建议，对于班级管理能够及时改进工作方法。同时，缺乏资历以及教学管理经验的教师积极向管理教学经验丰富的班主任进行沟通学习，在管理中相互借鉴，使得教育中能够正确引导学生，有助于学生的成长。除此之外，中职学校需要注重专业人才的培养，重视人才的引进与管理，让优秀的人才参与到班级的管理中。既要提高班主任的管理能力，更要提高学生的学习效率。尽量保证班主任有更多的时间对班级进行有效的管理，尽快解决班级管理的问题，改善学生的学习习惯，增强学生学习兴趣[2]。

（四）提高班主任专业水平

在中职教育教学中，班主任要充分发挥自身积极作用，具备引导班级良性发展的能力。对于班级学生要有充分的了解與认知，拥有较高的组织与协调能力，平衡学校与家庭的工作关系。在班级管理过程中，遇到突发事件或者特殊事件时，能够协调好学生之间的关系，及时化解学生之间的矛盾，顺利解决事件。同时，应加强班主任的心理辅导能力，掌握相关技巧，有助于教师在面对学生发生突发情况时能够及时给予心理疏导。班主任在班级的管理中，当班级学生出现厌学、打架、家庭变故时，要对学生及时进行心理辅导，与学生加强沟通，了解学生想法，帮助学生解决实际困难。除此之外，班主任要明确在学生开学之时，就需要尽快找到学生的不足，尽快帮助学生树立正确的学习观念;对适应能力较差的学生给予辅导，帮助学生适应新环境、新学校，便于学生尽快融入到学习生活中来。传统的教育教学手段无法满足当下教育教学的发展，因此，中职学校的班主任要更新管理理念，提高管理的专业水平，掌握先进的教育手段，更好的为学生提供服务。

结论：

中职学校中班主任的管理工作尤为重要，不仅能够帮助学生树立正确的人生观，更能够为社会培养优秀的人才，指引学生找到人生的方向。因此，中职学校要规范学校管理制度，为班主任提供管理依据，从而提升班主任的管理水平。促进学生全面发展的同时，社会得到健康可持续的发展。

参考文献：

[1]索明莉.中职学校班主任管理工作中的情感艺术探究[J].试题与研究，2021（02）：136-137.

[2]罗凌娟.浅谈中职学校班主任管理工作的方法[J].知识文库，2020（23）：88+90.

作者简介：

李泉震（1992-3），男，江苏省徐州市人，汉族，本科学历。

（作者单位：徐州机电技师学院）