中职艺术设计教学当中如何培养学生的创造性思维

摘 要：在当今的中职艺术设计专业教学当中，许多教师并不注重对学生创造性思维的培养，为了改变当今大多教师的这一观点，艺术专业教师就要从根源抓起，在实施教学的过程中，培养学生的审美观念和开发学生的创新能力。艺术专业教学要以培养学生的兴趣和创造性思维为基础，让学生掌握理论知识和绘画设计实践能力，在教育教学中培养学生正确的审美观，培养学生的实践、观察和创新能力。

关键词：艺术设计;创造性思维;教学方法探究

中职艺术生大多数对艺术设计这门学科没有系统全面的了解，首先我们教师应该对学生进行系统性的讲解，让他们对这个专业有一个正确的理解，使他们重视起来这门学科。当今大多数艺术学教师主要以简单的绘画技巧来评定学生学习的好坏，忽略了对学生的审美能力、想象能力和创新能力的培养。所以为了更好地完成自己的教学任务，更好地使学生培养起对美术的兴趣，必须改变以往的教学方式，要改变旧的教学方式和教学理念。

一、 注重情感教育，培养学生创新精神

情感教学是指教师运用一定的手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。艺术专业的学习离不开学生的个人情感，唯有将个人的情绪和感情同绘画技巧相结合，才会创造出优秀的作品。中职学生可塑性强，正是打基础的重要阶段，我们身为教师，更是要为学生的学习和未来发展负责，从现在起，注重情感教育，培养学生的创新精神，使学生在绘画中融入个人情感，从而创作出优秀的作品。情感活动和认知活动是密不可分的，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用。

比如，在经过一个月的初步学习之后，我给学生们布置了手工作业，要求学生针对“食物”这个主题，去设计并制作一个手工。两周之后收上来，我发现从学生制作的手工能够充分解读学生的内心，能看出来学生的心情，能看出学生的理解能力，能看出学生的创新能力和动手制作能力，更能够看出学生对美术学习的态度，以便于我能够因人而异，对不同的人使用不同的教学方法，从而培养学生的创新精神，提高学生的审美能力。

二、 师生合作学习，提高学生学习兴趣

合作学习是能够将教师与学生亲密联系起来的一种学习方法。因此，越来越多的教师在教学过程中开展了师生合作的教学模式来提高自己的教学质量和教学效果，这种教学方法不仅可以克服传统教学方式中的教学弊端，还能够培养学生的团结合作意识。所以，我们教师要积极推广和使用师生合作学习这一模式，培养学生对美的感知能力和提高学生的综合审美能力。

比如，在一次课堂上，我为了转变自己的教学方式，激发学生课堂学习效率，我和学生一起试验了“师生合作课堂”，总体感觉效果比较不错。在课堂上学生不再像平常这样的拘谨，能够放松自己，能够把美术学习真正建立在自己的兴趣之上，不再是像之前一样被老师强制性要求学生学习。我在课堂上带领学生一起举例了各式各样的实用又美观的生活用品，比如生活使用的吸盘、可折叠便携杯子、肥皂盒等等许许多多的小件生活用品，平常我们或许不会注意到，但是在忽然间注意到之后才发现原来这个东西这么的完美实用。这节课堂，不仅学生学习到了许许多多知识，我也了解到了一些平常我没有注意到的产品，师生之间都收获颇丰。

三、 精心设计课堂，培养学生想象力和创新精神

设计这个学科极其考验学生的想象力、创造力、创新精神和动手能力，这几个方面缺一不可。所以身为教师，为了培养学生们的这些方面的能力，我们要精心设计课堂，在课堂上锻炼学生的想象力、创造力、创新精神和动手能力，使学生在这门学科赢在起跑线上。想象力的锻炼，我们可以找出一些具有代表性的图画使学生去畅所欲言，去猜测图画内容，以此锻炼学生的想象力;另一方面，可以经常给学生布置一些手工作业，以此锻炼学生的动手能力和创新精神，使学生在课堂上全方面发展，成为一个对美有极强的感知能力的学生。

比如，在学习《设计基础课》这本书知识的时候，我经常在带领学生学习基础知识过后，给学生布置课上作业，30分钟之内想出一个生活用品，可以帮助人们生活更加快捷，成本不太高昂，又是现在生活中所没有的东西。这已经不是我第一次布置这样的作业，这样的作业，在限定的时间内让学生想出方案，既锻炼了学生的想象能力，又锻炼了学生的创新能力。这个主题，学生们积极发散思维，想出了自动穿衣机、自动叠衣机等等生活用品，不得不说学生们的思维确实值得夸赞。在这样的课堂之下，学生们能够充分的锻炼自己的想象力、创造力、创新能力和动手能力，能够更好地学习设计这门科目。

四、 结语

总之，设计这门学科的教学方法和其他学科没有太大的区别，中职美术教育教学过程中我们教师要注重教学方法的更新，注重学生的心理和个性，尊重学生的选择，帮助学生去提高观察能力和审美能力，是学生加大对于艺术设计这门学科的学习兴趣，把艺术设计当作兴趣，而不是当作课堂去应付。艺术设计的学习要充分建立在学生的兴趣基础上，锻炼学生的观察力，培养學生要有观察美、发现美、创造美和塑造美的能力。

参考文献：

[1]张怀文.浅谈艺术设计教学中创造性思维能力的培养[J].信阳农林学院学报，2019，29（3）：158-160.

[2]李波.艺术设计教学中学生创造性思维的培养[J].美术教育研究，2018（8）：60-61.

作者简介：

杨珏，河南省灵宝市，灵宝市高级技工学校。