以职业技能大赛为契机，探索校企合作人才培养新模式

孙轲 郑辉 王金焱

摘要：校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。2005年国务院在《大力发展职业教育的决定》中明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。因此，我国各职业院校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学思路，希望借职业技能大赛之契机，积极探索校企合作人才培养新模式，促进各院校的专业建设和教学改革，加强与知名企业的合作与交流，同时也充分展示了各院校的教育教学成果，提升了参赛院校的社会知名度和美誉度。争取在日益严峻的生源紧缩的压力下凸显办学特色，迎来院校发展新机。

关键词：职业教育;技能竞赛;校企合作;技能型人才

中图分类号：TP399 文献标识码：A

1“技能大赛”在高职院校人才培养过程中的意义

2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。《方案》提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施。一是完善国家职业教育制度体系。健全国家职业教育制度框架，提高中等职业教育发展水平;推进高等职业教育高质量发展，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系。二是构建职业教育国家标准。完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神;深化復合型技术技能人才培养培训模式改革，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。三是促进产教融合。总结现代学徒制和企业新型学徒制经验，坚持工学结合;推动校企全面加强深度合作，打造一批高水平实训基地。四是建设多元办学格局。发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，与国际先进标准接轨，做优职业教育培训评价组织。

2以赛促教，以赛促交，以赛促合

2.1以赛促教

目前我国各类职业技能大赛的执行标准和体制已相对完善，目前主要以国家级大赛、省级大赛为和院校级大赛的多级大赛相结合的机制，基本满足不同层次高职院校的各年级学生的参赛需要。同时，高职院校为了更好地实现培养综合技能型人才的目标，通过积极组织或者参与相应的技能大赛项目，通过大赛经验的积累和总结，进而对现有的职业技能教育模式进行优化和改进，真正实现赛教结合、相辅相成，构筑以赛促教、赛教结合的职业技能型人才教育新模式，并结合大赛切实优化和制定出不同的技能型人才培养目标，对学生的职业技能进行分层次培养。

国家级职业技能大赛每年如期而至，各赛项组织水平和创新力也均有上升，这驱使我们高职院校的教师队伍建设要配合以更高的专业素质和综合能力。在日常的教学中，教师需要结合大赛的精神和目标将大赛融入教学实践中去，不断提高自身的教学技能水平，基于大赛精神不断地拓宽专业知识的深度和广度，最终才能指导学生在大赛中表现出更强、更专、更全的职业技能素养。以安徽工业经济职业技术学院近几年积极参加多级别、多赛项的大赛为例，在地方和校方政策支持下，该校教师积极培养学生参加各类大赛，教师不能仅纸上谈兵，必须协调发展理论知识、实践技能以及职业素养等全方面能力。以该校计算机网络应用组赛项参赛获奖记录统计为例，自2009年以来，由地方省赛三等奖、省赛二等奖、省赛一等奖、国赛奖项持续进步和突破中，近两年（2018年和2019年），该校师生突破国内几百所院校的激烈竞比，连续两年荣获该赛项国赛二等奖，正坚持不懈地朝着国赛一等奖的突破性成绩努力着。鲜明的成长历程和大赛成绩的突破记录就是对“以赛促教”含义的诠释。

2.2以赛促交

各院校积极参加职业技能大赛，目标是大赛成绩的逐年突破以示成长与进步。但是，参赛的过程更是一个兄弟院校之间的学习和交流的过程，参与大赛项目的师生均可以借此广泛开展的学术切磋和互补不足。职业院校办学不能闭门造车，应该让师生走出校门，学术探讨不能只停留在校领导层面，教学一线的教师和切实受益的学生更应该为学术交流的主体。技能大赛就是为此搭建了一个人人可以参与和受益的平台。与此同时，院校与企业间的交流同样重要。职业技能大赛的项目基本上都由知名企业在其实际生产标准的基础上研究和制定的，企业和学校理所当然应以技能大赛为纽带，深入开展合作和交流，为高校注入更多的企业一流技术经验，也为在校学生带来更多的校外实践可能性。校企合作不仅促进了高职院校校内外实训基地的建设，升级了高校综合技能型人才培养实践教学环境，进而支撑高校为社会企业培养出满足企业发展需要的综合技能型人才。同时，帮助学生就业之际，在日益激烈的就业竞争中积累更大的就业竞争力。

2.3以赛促合

近几年，在“技能大赛”的促进下，我国高等职业教育改革和发展均有显著成绩。但是由于种种制度约束和谨慎行政的思想约束下，校企合作还只停留在一定的谨慎沟通层面上，缺少对未来企业人才需求的研究，培养的学生不能较好地适应社会经济发展的需求。2019年2月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，作为高职院校，应积极通过校企合作，充分利用企业的有形资产为学生提供校外实习场所。校企合作急需高校洞察行业人才需求的发展趋势，结合地方的实际乃至国家实时发展的人才需求实际来设置专业，但是实际上很多高职院校依然较为保守，乃至在与行业和企业建立深度合作的问题上依然体现缺乏或者较为谨慎。

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。早在2005年，国务院在《大力发展职业教育的决定》中就明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。以安徽工业经济职业技术学院为例，近几年来，始终秉持“以学生为中心、以就业为导向、以能力为本位”的办学思路。通过校企合作积极参与和承办多种类、多级别的技能大赛，积极主动的引进企业先进设备支持大赛、服务教学，利用技能大赛为驱动组建工坊型专业项目工作室，引入企业项目，丰富学生的实践技能第二课堂。用企业的标准引导学生专业技能标准，确保职业教育切实为培养更多能够满足社会经济发展需要的综合型技能型人才所服务的理念，进一步推进深层次的工学结合和顶岗实习，从而达到规范职业教育实践技能教学的目的。

3结束语

职业技能大赛是培养和选拔技能人才的重要途径。职业院校应巧借技能大赛之契机，积极探索和开展校企合作人才培养的新模式，以社会人才需求为导向，充分利用企业的优势资源进行切实合作，让高职院校综合技能型人才培养的质量得到进一步保证。加速培养一批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型和知识技能型的高技能人才，满足我国加快转变经济发展方式的综合性职业技能型人才的需要。