巧用材料,让一条街的生意带火区域活动

2020-07-23 06:18王永花
学前教育(幼教版) 2020年4期
关键词:棒棒糖商店区域

王永花

班中“糖果店”“蛋糕店”“超市”生意红火,每天都会吸引很多顾客到各个店里“买”东西,说明这种情景式角色体验游戏很吸引幼儿,孩子们感兴趣,想玩,爱玩。同时也可以看到教师追随幼儿兴趣和经验,在班级中开展“幼儿园门前一条街”的主题活动,基于幼儿经验,满足了幼儿的游戏需求。对于幼儿这种积极的“买”东西行为,教师不必困惑于该不该干预,而是应该把思考的重点放在孩子们为什么把“买”到的东西摆放得到处都是。既然教师的困惑是“区域材料扔满地,怎么办”,那不妨从区域材料入手,解决幼儿活动中的这一问题。

各个店里“卖”的东西,作为重要的游戏材料,应充分发挥其教育价值。孩子们拿着钱去“买”东西,他们喜欢体验这种买卖的过程,乐此不疲。可是“买”来的东西随便一放,导致区域材料杂乱。分析出现这种现象的原因,主要是孩子们不知道这些“买”来的东西可以用来干什么。如果“买”到的东西有用武之地,情況会不会不同呢?教师可利用区域点评时间,请孩子们说一说“买”到东西后怎么办,“买”到的东西有什么用。在巩固规则的基础上,引导幼儿让“买”回的东西,和不同的区域材料互动起来。比如,从糖果店“买”回来的棒棒糖,可以作为参考物,在美工区用不同的材料和自己喜欢的方式,制作更多的棒棒糖;蛋糕店“买”回来的蛋糕,可以用在表演区的生日会上;超市“买”来的物品,可以当作辅材用在建筑区,等等。这样“买”回来的东西物尽其用,相信孩子们就不会出现到处摆放的情况了。

另外,孩子们从银行取到“钱”去“买”东西,这个钱如何“取”?可以和幼儿商量讨论,尝试和其他区域游戏结合在一起。如美工区制作的棒棒糖、蛋糕,“卖”给糖果店、蛋糕店,拼插区的作品“卖”给超市等,自己有了钱,存到“银行”,到时才可以从“银行”取“钱”,到商店去“买”东西。这样,孩子们会更加珍惜自己“买”到的东西,随便摆放的现象也会随之减少。如此一来,不仅满足幼儿热衷“买”东西的兴趣,而且让“商品”流动起来,为各个商店的生意提供源源不断的动力。不仅各个商店游戏可以红火地继续开展下去,而且其他区域的活动目标也会得到落实,同时还丰富了幼儿区域游戏内容,让区域活动开展得更加深入。

猜你喜欢
棒棒糖商店区域
分割区域
天边的白云商店
擦桌子
棒棒糖
无名火
区域发展篇
野餐篮丢失案
神奇的棒棒糖
招牌