高职学生计算机基础能力培养思考

段孟尧

【摘要】2006年，美国计算机科学家JeannetteM.Wing正式提出了计算思维的概念和体系，受到教育界和学术界的广泛认可，被认为是近十几年来产生的最具有基础性和长期性的学术思想。而高职计算机基础作为高等教育的第一门信息类课程，肩负着使学生逐步建立计算思维的重任。因此，近十年来，国内掀起了高职计算机基础课程的教育教学改革大潮，从早期的计算机扫盲式的技能训练目标逐步向思维培养目标过渡。

【关键词】高职学生  计算机基础  能力培养策略

在当今大数据和人工智能时代，计算思维在越来越多的行业和领域中展现出强大的计算优势，计算思维能力的培养在高职学生的人才培养中突显出重要的意义。2019年3月，教育部高等学校高职计算机课程教学指导委员会第二次全体会议讨论了学生树立计算思维、实现计算机赋能教育的重要性。而目前高职类院校所开设的计算机应用基础课是公共必修课，主要教学内容是掌握基本的计算机技能（如Office2010办公软件、Windows7/10基本操作、计算机基本理论知识等），主要的教学目标是帮助学生通过全国计算机一级等级考试，在此基础上提高学生的实践操作技能，因此，课程侧重于考试与实践操作，而缺乏对学生计算思维能力的培养，不能满足社会发展的需求。

一、高职计算机基础教学培养学生能力的现状

（一）教学内容单一

目前大部分高职学校的计算机基础知识的授课内容都不够丰富，非常的单一、枯燥，计算机课程学习的内容跟不上科技发展的速度，学生在课程上学习的计算机知识，大多数都已经被有关的行业淘汰。同时教学内容过于单一，根本起不到让学生获得素质全面发展的作用，学生学习的教材中计算机知识过于片面，不能让学生更加深人的了解计算机有关的知识，自然也就不能将他们学习这门课程的热情给激发出来。教学内容过于单一对培养学生计算思维来说只起到了杯水车薪的作用。

（二）教学模式老套

计算机基础知识的授课模式，虽然抛弃了传统的板书教学方式，但读PPT的新型教学方式也没能成功改变传统教学方式的弊端，反而代替板书教学成为了新的老套授课方式，再加上让学生实践的课程安排得比较少，根本起不到提高学生学习主动性的作用。高职教育的重点在于积极的进行创新，教师要抛弃以往老套的授课方式，跟随时代的转变不断创新出与时俱进的教学方式。

（三）计算机教师水平不足

因为计算机技术正在随着科学技术的发展取得更大的进步，所以高职学校计算机课程的教学内容也在不断进行更新，进而可以让培养出的人才符合社会的孺求。然而，因为高职学校的计算机老师自身所了解的有关于计算机的知识内容都过于老旧，都是在计算机技术发展的过程中已经被淘汰的内容，高职计算机教师所掌握的知识内容与实际的教材中的内容完全脱节。所以，高职计算机老师自身的专业实力对于学生的学习来说有着非常大的影响，可以说教师的实力直接决定着学生对计算机知识的掌握程度，影响着高职学生是否可以形成一个正确、完善的计算思维

二、高职学生计算机基础能力培养策略

（一）以职业能力要求开展教学计划活动

作为一名职业院校的教师，有责任考虑学生的发展方向，有义务去培养一个德才兼备，能够符合社会发展需求的高职生。因此教师应该以职业能力与要求适当地调整教学计划，将沟通与社交、管理与规划、择业与就业、道德与认知等知识渗透在每一节课中，从而为学生创设一个具有职业情境的高职计算机基础课堂。既能够提高学生的学习兴趣，又能够为学生的职业能力发展带来帮助。例如，教师在教学“文字处理软件的应用（WORD）”时，教师带领学生制作课程表及个人简历，此时教师便可以将“择业与就业”“管理与规划”等方面的知识渗透给学生。首先教师向学生介绍哪一种类型的简历更加适合自己，此时教师可以随机挑选一名学生作为案例进行创作。在此过程中，学生既可以掌握在WORD软件中创建表格与表格编辑的知识，又可以了解适合自己的简历类型。此外，教师在课堂中可以为学生预留一些时间进行实践操作，让学生主动设计自己的课程表或简历，同时也能让学生对自己的自我管理与规划的想法体现在表格中，从而加强学生的职业意识与能力。

（二）充分利用资源丰富学生的专业知识

首先教师可以在课堂中为学生创设多样的职业情景，在无形与有形的环境下提高学生的职业意识。然后教师可以引入当前企业的先进工作方式，以及企业对员工职业能力要求，并将其纳入到课程教学中，为学生提供更为多元化的计算机基础知识。最后，教师可以追踪一些毕业院校的学生进行调查，并请他们作工作报告，为在校学生提供更多的工作经验，让在校学生真正地了解企业对计算机操作技能的相关要求，从而切实提高自身的计算机基础能力。例如，教师在教学“Excel”一名销售在工作的时候，需要统计自己的销售量，并掌握本公司產品的报表等，这就需要工作人员掌握表格编辑、数据保护、数据统计、打印等技能。所以教师在教学的过程中，可以着重讲解该知识，并将企业中常用的编辑方式传授给学生，保持学生知识学习的先进性。此外，很多工作也会用到简单的Photoshop操作，教师可以将该软件纳入课程学习内容，向学生进行简单介绍，以提高学生在未来工作中的竞争力。

（三）摒弃传统教学方式

为了能够改变以往的教学方式，就需要在还未推出对应的教材之前，建立教学策略小组，并且强化院校中教师的培训工作，在无法改变教材内容的基础上，转变传统的教学观念。教师可以直接让学生参与到实践操作中，并且积极调动学生的动手能力，确保学生掌握学习中的乐趣。一边让学生自行操作，一边给学生进行讲解，一旦编程出现差错，在计算机上就会出现相应的提示，此时就需要学生向老师举手示意，让老师帮忙解决，以此来达到提升教学效率的目的。在同学之间也会强化相互之间的交流，起到提升课堂氛围的效果。传统的教学方法，教师难以熟练掌控课堂，并且也不清楚应该对学生讲解怎样的内容，再加上学生认为按照老师的思路走是正确的，因此，在实践过程中出现问题的时候，就会让学生感受到挫败感，从而影响到教学效率。面对这种情况，院校需要加大对教学方式的重视力度，尽可能改变以往的教学方法，使其能够顺应时代的发展需要。除此之外，教师开可以运用微课等方式开展课堂课前预习活动，促使学生梳理课堂知识以及提高学生的学习能力。由于计算机课程本身具备实践性强的特点，所以教师就应当通过实践操作促使学生将零散的知识进行良好的整合，给予学生提供更多的实践操作的机会提升学生实践操作能力。

（四）理论实践相结合促进学生全面发展

实践是提高学生计算机操作能力的重要途径，在计算机基础教学中，教师应该以学生学习为主体，杜绝出现“灌输”式教学方式，导致学生只能“纸上谈兵”的后果。为此，理论与实践相结合的教学方式应该得到提倡，当教师向学生传授计算机基础知识后，应该留给学生实践操作的机会，同时教师也可以将企业中所出现的问题引入课堂，作为学生实践的内容，既能够帮助学生提高计算机基础实践能力，同时也能够徐进学生的全面发展。例如，软件安装是最为基础的知识，但是教师在课堂中向学生讲解完毕之后，通常不会让学生实践操作软件安装步骤，因此学生在毕业工作后，遇到软件安装等问题时总会显得手足无措。为此教师可以在课堂中监督学生进行软件安装实践，并在此过程中解决学生在安装过程中所出现的各种突发问题，进而提高学生的实践能力。

（五）强化Office等基础办公软件的使用

如今，不管是哪一种专业，其在工作岗位中都会用到Office等办公软件，由此可见，对于非计算机专业的学生而言，熟练掌握Office等办公软件可以起到事半功倍的效果。要想满足这一效果，教师不仅需要来了解计算机二级考试的内容编制，同时还应该积极鼓励学生参与到计算机二级的考试中，借助考试让学生能够对自己的学习效果予以检验，并且还能够在此过程中获得成就感。其次，不同的专业都有所倾斜，比如，体育类专业的学生应该多学习计算机软件，借助PPT以及上网搜索功能，掌握一些新时代下新的体育技能、及时更新体育方面的知识。同时，需要高职院校的学生不断提升信息素养，将计算机技术当成一种学习的工具，运用计算机获取更多的资源，以此为本专业提供更好的服务。

三、结语

《高职计算机基础》课程中以实践能力培养为导向的教学方式改革是一种新的尝试也是趋势，这种新的教学方式在很多方面拥有积极的效果，能够在明确目标下对于学生实践能力培养带来很大的帮助，把握课程的核心点和方向，起到支撑毕业目标的作用，目前课程组老师所要做的就是在实践过程中积累经验，如何设置好实践项目目标和内容，如何有效地保证学生完成项目的效果以及评价的过程明确性是今后面临的一个比较重要的任务，这些問题有序解决能够推动这一新的教学探索的全面实施。

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